语文苏教版九年级下册都市精灵.doc

课题：都市精灵 授课教师：孙霞 教材：八上一、教学目标：1明确本文运用了哪些丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系；明确对比手法的巧妙运用。2体会本文生动的描写和精辟的议论性语言，从而明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；二、教学重点：1、正确理解人与自然的关系。 2、引导学生要懂得人与自然要和谐相处三、教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法四、 教学过程（一）欣赏短片我是一只小小鸟，导入新课。见：【百度视频】我是一只小小鸟/programs/view/URSvEuUnPD8/讨论：短片中的小鸟为什么要流泪？ 要点： 教师：人和动物本来就生活在同一片蓝天下，同一块土地上，可是，由于人类的霸道和生存环境的恶化，竟然让我们成了“孤城寡人”。那么，我们到底该怎么做才能达到“与狼共舞”这样的目的呢？下面我们一起来学习舒乙的都市精灵，看看在这篇文章中他老人家又有怎样的见解呢！（二）、温故知新，导引自学1、走近作者：舒乙，老舍之子。1935年生于青岛，北京人，满族。1978年开始业余文学创作，首篇作品老舍的童年在人民日报连载。1985年以后历任中国现代文学馆副馆长、馆长。1986年出版第一个散文专集。一直以散文、传记创作为主，兼从事中国现代文学作家研究。已出版我的风筝、老舍、现代文坛瑰宝等专著13部，获“十月优秀散文奖”等奖项。2、跨越障碍：行( )宫 喧( )闹 呱( ) 栖( )息 退( )三( ) 老鸹( ) 肆( )无忌惮( ) 鹈鹕( ) 驻( )观( ) ( )城( )人 ( )空见( ) 3、首次看到课题，你会产生哪些疑问？（三）、精讲点拨，交流质疑以自己喜欢的方式速读课文，讨论（也可以自己提出问题来讨论）：1、“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，在本文中它有了什么新的含义？文中写到的“精灵”有 哪些？2、作者在描写这些精灵时表达了怎样的思想感情和愿望呢？从文中哪些地方可以看出？（直接抒发作者感情或通过具体生动的直接描写来体现）例：（1）“我常常带领这是我们的一景”流露出自豪、喜爱之情。 （2）“我常常感叹生物界生命力之顽强，于是我又常常说现代文学馆小松鼠。”流露出欣喜之情，同时抒发了为北京环境恶劣的悲伤之情。3、在文中作者还运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景。你能找出几幅，并说说作者这样写的用意？精读课文 品味语言4、文章不仅联想丰富，知识性、趣味性强，在语言运用方面也颇具特色。请你快读课文，找出你觉得最富表现力的语句，说说你的体会。在相应的地方写上你的批注。 示例：（1）现在，在北京，连乌鸦也久违了。（要“连乌鸦都”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。） （2）我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食，多可爱！（展现了一幅画面。主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。） （3）换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。（城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。）（四）、当堂检测、拓展迁移5、作者认为每座城市都应该有自己钟爱的动物，并让其成为“标志和象征”。请你谈谈都市拥有自己钟爱的小动物，对城市生活有哪些好处？结合课文内容，发挥想象，以“我是一只 ，我来自 ，我可以 ” 的句式来介绍文中的精灵。 6、图片展示：下面请大家看一组濒临灭绝和已经灭绝的动物的图片，想想我们到底该怎么做才能达到“与狼共舞”这个目的？ 7、活动：【百度视频】只有一个地球（不要等到世界末日才懂得爱惜我们的家园）/v_show/id_XMTM1MDYwMTU2.html教学设计说明：都市精灵这篇课文选自八年级语文上第五单元第二课。本课揭示了现代都市很难看到鸟雀的实际状况，表达了现代城市要和谐发展，人类要为城市精灵们留下生存的空间，人类也才能生活的更加美好这样的愿望。对课文的主题的理解不是难点，所以首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。 这节课重在引导学生主动、独立的去学，充分调动学生的兴趣，发挥学生的合作学习优势。 本课整个教学思路我是这样安排的：开头部分我是用我是一只小小鸟视频来激发学生的兴趣，让学生在看完之后思考一下文中的鸟儿为何流泪。让他们意识到由于人类的霸道和生态环境的恶化，使鸟儿颠沛流离，无处安身。从而把他们引到新课的内容上。主体部分我采用三段四模块模式，第一部分“温故知新，导引自学部分”让学生初读课文，了解作者，扫清生字词，并且让他们懂得质疑。“精讲点拨，交流质疑”部分重点让他们体会本文对比手法的运用和精妙的语言，在字里行间中体会作者对当今生态的担忧，对生态环保的倡导。在“当堂检测、拓展迁移”环节主要让学生懂得我们到底该怎么做才能达到“