(部编)人教2011课标版一年级上册5.对韵歌.docx

对韵歌教学设计设计说明 语文课程标准在识字教学的建议中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 教材分析：对韵歌是摘取声律起蒙中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。学情分析：学生经过前面几课的学习，已经对识字的方法有了些了解。但又因这节课内容较多，出现许多笔画较多的生字。所以，如果在学生有意注意力时间内提高识字效果，帮助学生了解课文的内容就成了难点。故而，本课设计了“听故事，贴汉字”“认汉字，读课文”等环节，调动起他们学习的积极性。教学目标：知识与能力目标1.正确认读“对”等7个生字。2.学习用普通话正确朗读课文。过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，认读生字。2.通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。情感态度与价值观目标1.培养生态意识，热爱并尊重自然。2. 初步感受韵文的韵律美3.培养学生养成乐学善学的好良好习惯积极的学习度和浓厚的学习兴趣。 重点：学习用普通话朗读课文，背诵课文。难点：通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。课前准备1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生)课时安排1课时。教学过程一、 导入了解对韵歌。二、 识字教学，图文结合（一）检查预习，朗读课文1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4.教师与学生一起对读课文，教师读前半句，学生读后半句，教师先读，学生大声朗读课文，边看黑板边打节奏读文。（二）学习生字1学生读准每个生字的音。2小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4.指导学生学习对字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示对字。个别读，齐读。(3)认识对字，指导书空。(4)启发学生说一说对的反义词。5.指导学习云山虫。(1)了解云和虫的字理。(2)了解字义。你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。用生字说一句话。(3)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习雨风花鸟。7.引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3 个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。（三）理解词语(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉对字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解山清水秀的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说山清水秀。 介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解桃红柳绿。出示图片，看图片读词。说一说：( )的桃花，( )的柳树。齐读最后一行。去掉对字再读。个别读，齐读。三、 指导书写 (1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？ (2)交流写这三个字的小窍门。(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。云字第三笔是撇折；虫字的第五笔是提；山的第二笔是竖折。(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。四、总结1、同一类的字才可以对对子。2、今天我们很高兴学习了对子歌，其实在我们的生活中，这样的对韵歌还有很多，等着我们聪明的小脑袋去发现。咱们今天讲的对韵歌来自同一本书声律启蒙，同学们可以下课后去书店找找，读读哟！3、回顾课文，背诵课文。教学设计意图：一、导入设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，预习成果的展示对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。二、识字教学，图文结合设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。三、加强巩固，写字教学设计意图：语文课程标准明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。四、反复诵读，拓展延伸设计意图：语文知识的学习贵在积淀。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。 教学反思1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一