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人教版小学语文第6册第四单元争吵 教学设计教学目标：1、 会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2、 有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重难点：1、体会文中人物的心理变化。2、体会父亲说的话的含义。课时安排:2课时教学过程 第一课时一、导入，板书课题（课件1）同学们，你们有和同学发生过争吵吗？你们是如何解决矛盾的？（出示：争吵）看到这个题目后，你想知道什么？（谁和谁争吵，为什么而争吵，最后的结果如何）二、初读课文，学习生字词，理清课文脉络(课件2-3)1、默读课文，圈划出生字新词。2、重点字词，借助字典和上下文来理解。3.指导书写生字.4.带着问题读课文，理清课文脉络。三、再读课文，了解课文内容。（课件4）1、课题是“争吵”，使谁与谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？结果怎样？2、小组内讨论交流，全班交流。3、师生交流，明确课文内容： 我”和克莱谛之间因为 而发生争吵，最后“我”和克莱谛 .四、作业：把课文读熟，注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。 第二课时一、复习导入、自己选择一句写：（课件5）克莱谛上衣肩上的线缝都开了，是因为扛多了柴的缘故。父亲那么喜欢克莱谛，是因为_的缘故。克莱谛眼睛里表示出悲哀，是因为_的缘故。克莱谛与安利柯重归于好，是因为_的缘故。、是呀，克莱谛和安利柯重归于好，克莱谛能主动表示和安利柯友好起到了很大的作用，可是安利柯就不想和克莱谛和好吗？二、学习课文（课件6-8）、请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。、教师板书课题：课文讲了谁与谁在争吵？他们为什么争吵？“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。、评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？、同学们细读课文，分角色演一演：同桌读、演后挑选学生上台表演。、表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”、受克莱谛的优秀品质：你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。、反复读父亲的话，体会话的意思：（课件9） “我”从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？三、小结读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。四、作业（课件10）1、和伙伴分角色朗读课文。2、摘抄好词好句，写写自己的体会。3、自
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