初中化学说课讲稿金属的冶炼与利用.doc

初中化学说课讲稿金属的冶炼与利用 第一节金属的性质和利用教材分析教法分析金属的性质和利用学情分析教学过程板书设计教材分析1.地位和作用本节内容是义务教育阶段化学课程沪教版第五章第一节，是首次出现系统研究和认识金属的性质和用途的内容。 整节教学内容由金属物理性质到金属化学性质再到置换反应，层层深入，符合学生从感性认识到理性认识的规律。 教材分析2.教学目标知识与技能（ （1）通过学生已有的知识储备及教师的讲解，使学生了解金属的物理性质。 （ （2）通过金属化学性质的实验探究，使学生掌握常见的金属的化学性质。 （ （3）培养学生的实验探究能力、归纳总结能力、小组合作能力。 教材分析2.教学目标过程与方法（ （1）通过实验探究，锻炼学生动手动脑和运用知识的能力。 （ （2）通过观察实验现象，培养学生的实验观察，分析以及思维能力。 教材分析2.教学目标情感态度与价值观（ （1）通过实验和科学探究激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实的科学品质。 （ （2）初步形成物质的性质决定物质用途的观点。 （ （3）通过日常生活实例，使学生充分认识化学与生活生产的密切联系。 教材分析3.教学重、难点重点金属的物理性质和化学性质难点金属的化学性质学生的探究实验和教师的讲解学情分析学生在学习本节内容时，对物质的组成及表示方法、质量守恒定律、化学方程式的基础知识已经有了一定的了解，对化学实验的探究性学习活动也有了一定的实践体验。 因此在学习本课知识时，学生既能用化学用语描述物质的性质和变化，又能进一步学习和运用探究性学习的方法。 通过实验探究可以让学生在探究活动中掌握知识与技能，发挥小组合作的优势。 教法分析通过对教材及学情的分析，本节课主要采用实物展示与实验探究相结合的教学方法。 通过实物展示使学生对金属的物理性质有感官上的认识更有利于学生的学习。 而金属化学性质的探究实验不仅有利于激发学生的兴趣和求知欲望，更有利于学生清楚的认识金属的化学性质。 通过探究实验与多媒体课件相结合的方式使学生能更全面学习本节课的知识。 教师教授方法提问，教授，展示，启发，板书学生学习活动观察，回答，讨论，练习，探究教学过程分析本课内容分为两课时来讲解，金属的性质作为第一课时，通过小游戏引入新课，使学生很快融入课堂；再利用实物展示和实验探究引起学生的兴趣，进一步激发学生的学习热情，使课程在轻松愉快的气氛中开始学习，然后逐步深入，进行各知识点的学习。 写出你知道的金属名称与元素符号看哪组写的快又多多 1、创设学习情景（约约3分钟）金属的性质与利用金属的性质与利用教学过程分析（时间1分钟） 2、实物与图片展示（约约6分钟）哪根是铁丝哪根是铜丝？根据生活经验说出判断依据。 金属的物理性质金属的物理性质教学过程分析做炊具做饰品做成金属丝、金属片做导线做钻头学生小组讨论教学过程分析做炊具做饰品做成金属丝、金属片做导线做钻头金属的物理性质导热性有光泽延展性硬度大导电性教学过程分析学生小组讨论你见过哪些金属参加的化学反应？镁条在空气中燃烧铁丝在氧气中燃烧 3、实验探究（约约28分钟）想知道还有哪些金属能与氧气反应吗？实验探究活动一实验探究活动一教学过程分析温馨提示加热后的物质放在石棉网上并且不要立刻用手触摸根据准备的材料完成相应的实验并认真观察实验现象、填写实验记录1.将铝片打磨后在空气中加热2.将铜片打磨后在空气中加热控制实验时间与效果，促进学生学习热情教学过程分析2Cu+O22CuO加热4Al+3O22Al2O32Mg+O22MgO点燃3Fe+2O2Fe3O4点燃金属能与氧气反应金属能与氧气反应加热小提示根据镁、铁与氧气反应的化学方程式特点，写出铝、铜与氧气反应的化学方程式。 教学过程分析是否所有金属都能与氧气发生反应？“真金不怕火炼”金不能与氧气反应大多数金属能与氧气反应教学过程分析金属还能和哪些物质发生反应呢？实验探究活动二各小组根据准备的材料完成相应的实验并认真观察实验现象、填写实验记录提示此气体可以燃烧，且燃烧后的生成物无污染。 1.在试管中放入打磨后的镁条，再放入适量的稀盐酸（或稀硫酸）2.在试管中放入打磨后的铁丝，再放入适量的稀盐酸（或稀硫酸）3.在试管中放入打磨后的铜丝，再放入适量的稀盐酸（或稀硫酸）温馨提示使用稀盐酸（或稀硫酸）时不要滴到手上H2教学过程分析提示铁与稀硫酸、稀盐酸反应生成+2价亚铁化合物大多数金属能与酸反应（稀盐酸、稀硫酸)Mg+2HCl=MgCl2+H2Fe+2HCl=FeCl2+H2Mg+H2SO4=MgSO4+H2Fe+H2SO4=FeSO4+H2铜不与稀盐酸或稀硫酸反应教学过程分析各小组根据所准备的材料完成相应的实验并认真观察实验现象、填写实验记录将打磨后的铁丝放入适量的硫酸铜溶液中，仔细观察现象。 现象铁丝表面有红色固体，溶液颜色由蓝色变浅绿色。 教学过程分析金属铜Fe+CuSO4=FeSO4+Cu金属能与金属化合物的溶液反应Mg+2HCl=MgCl2+H2Fe+2HCl=FeCl2+H2置换反应置换反应教学过程分析单质+化合物化合物+单质 4、课堂小结（约约2分钟）你今天有哪些收获？学生自己归纳总结，印象更加深刻教学过程分析教学过程分析 5、课堂练习（约约5分钟）在常温下，锌能和稀盐酸（或稀硫酸）发生置换反应生成氢气，氢气的密度比空气小，难溶于水。 请根据今天的实验和已有的知识分析实验室制取氢气实验装置、实验步骤。 提示设计实验时间最短，方案最佳的小组，可以参与下节课的实验。 教学过程分析 6、作业布置（约约1分钟） 11、熟记今天所学的金属的性质及相应的化学方程式 22、同步训练P109习题 11、 22、 33、 66、 1433、思考有的金属与氧气反应剧烈，而有的金属不与氧气反应；有的金属与稀盐酸或稀硫酸不反应，有的却反应很快。 这些现象能说明什么问题？教学过程分析 一、金属的物理性质有光泽、导热性、导电性、延展性、密度大、硬度大等 二、金属的化学性质 1、金属能与氧气反应4Al+3O2=2Al2O32Cu+O2=2CuO3Fe+2O2=Fe3O42Mg+O2=2MgO 2、金属能与酸（稀