生物人教版八年级上册第四章第二节 细菌.docx

第二节 细菌一、教学目标： 1、知识与技能:能够描述细菌的结构特征。2、过程与方法:通过将细菌与动植物细胞相比,推测细菌的营养方式。3、情感态度与价值观通过理解细菌繁殖速度快让学生养成讲卫生的好习惯。2、 教学重难点1、教学重点：细菌的形态、结构特征、营养方式及生殖方式。2、教学难点：细菌的主要特征,巴斯德实验的历史性突破。3、 学情分析1、七年级时已经对动植物细胞结构有一定认识。有利于学生细菌结构的学习。2、学生已经基本形成认识生物的方法：从形态结构到生理功能，基本认同结构与功能相适应的生物学观点。3、学生在此之前已经具有一定的观察、比较、分析、归纳和推理能力；巴斯德实验有助于学生主动学习、自主探究、获得新知。四、教学过程（一）、新课导入展示生活中常见的乳酸菌饮品图片，并提问：1、 这两幅图片有什么共同点？2、 乳酸菌是属于哪一类生物？（2） 、学习目标展示及解析1、学生齐读学习目标（1）、知识与技能:能够描述细菌的结构特征。（2）、过程与方法:通过将细菌与动植物细胞相比,推测细菌的营养方式。（3）、情感态度与价值观通过理解细菌繁殖速度快让学生养成讲卫生的好习惯。2、教师学习目标解析（三）自学成才细菌的发现1、指导阅读：布置阅读教材P71-72，回答下列问题：（1）、细菌是怎样发现的呢？（2）、细菌是从哪里来？（3）、巴斯德还有那些主要贡献？学生合作学习，抽学生讲解巴斯德实验。2. 提问：由于巴斯德伟大的贡献，后人将巴斯德称为什么？（4） 观察学习细菌的形态和结构1、 细菌的形态（1） 细菌的大小：展示电镜下头发上看到的细菌以及针头上的细菌的图片，提问：这两幅图片说明细菌的什么特点？（2） 细菌的形态分别展示大肠杆菌、枯草杆菌、乳酸杆菌、葡萄球菌、霍乱弧菌的图片，提问：根据图片中各种细菌的形状可以将细菌分成哪几种形态？2、 细菌的结构展示细菌结构图，提问：（1）细菌有哪些结构？各结构分别有什么作用？（2）细菌能像细菌一样自己制造有机物吗？通过完成下列表格总结：细胞壁细胞膜细胞质细胞核其他结构植物动物细菌（3） 细菌有没有细胞核？根据这一特点，我们将细菌称为什么生物？（5） 、细菌的生殖展示细菌分裂的图片，提问：1、 这是在电镜下观察到的细菌生殖的图片，你能判断出细菌的生殖方式吗？2、大胆猜测细菌繁殖速度快还是慢呢？完成技能训练检验你的猜测。 （提示：细菌个数=原细菌数*2n(n:分裂次数)细菌繁殖速度如此快给我们一个怎样的启示养成良好的个人卫生。3. 什么叫做芽孢？芽孢对于细菌而言有什么好处？（6） 课堂小结学生完成小姐填空并齐读小结内容一、细菌的发现列文虎克第一个发现细菌的人巴斯德被称为“微生物学之父”二、细菌的形态和结构形态：单细胞，个体十分微小。 常见有杆状、球状、螺旋状结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核（DNA）、荚膜、鞭毛 三、细菌的生殖 分裂生殖（7） 课堂练习Have a try1、“微生物之父”是：（ ）A、罗伯特虎克 B、列文虎克 C、路易斯巴斯德 D、沃森2、细菌和植物细胞的主要区别是：（ ）A、细菌有细胞壁 B、细菌有成形的细胞核 C、细菌无