语文人教版八年级下册短文两篇.docx

短文两篇日、月(雷州市沈塘中学 王德华)一、 教学目标：1.了解写作背景。2.理解文章内容主题。3.学会品读欣赏关键语句。4.学习象征手法。5.积累相关诗词。二、 教学重难点：1. 教学重点：1 理解内容概括段意的能力。 2 理解归纳文章主题的能力。2. 教学难点：品读欣赏关键语句的能力。三、 情感教育：1. 理解作者对人生、对生活信念的执着追求及其时代意义。2. 引导学生热爱民族热爱和平的思想感情，树立正确的人生信念。四、 教学准备：多媒体课件、投影机五、 课时安排：1课时六、 教学过程：1 导入新课，板书课题。日月自古就是文人墨客吟诵的对象，“日”代表“光和热”，象征着“光明”；“月”代表“寒冷、黑暗”，也象征亲情、友情、乡情。今天，我们走近巴金的日和月，感悟大文学家的情怀。2 介绍作者、作品、写作背景及文体特点。巴金(19042005)，四川成都人，著名文学家。原名李尧棠。主要作品有“激流三部 曲” (家春秋) “爱情三部曲” (雾雨电)等长篇小说，散文集龙虎狗等。这两篇作品写于抗日战争时期，当时的中国大地正遭受着日本帝国主义侵略，约有一百万军民同胞惨遭屠杀，南京大屠杀最为惨烈，黑暗、寒冷、寂寞取代光明与和平。为了中华民族的生存和独立，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场。因此作者写作日月，就是希望通过赞美飞蛾、夸父和姮娥，赞美那些“为追求光和热”“改变寒冷”而不惜牺牲生命的抗日将士、仁人志士，歌颂光明。日月两文是短小散文诗，采用托物言志手法。3 检查生字词的读音和含义。1 旸yng谷 隅y谷 皓ho月 姮hng娥2 奔bn月 奔bn跑 一撮cu灰 一撮zu毛3 在讲生字词意义时顺便让学生讲讲“夸父追日”“姮娥奔月”的神话传说及其意义。4 初读课文，整体感知内容。1 听录音朗读日月，要求听准字音节奏，可以微声跟读。2 学生自由练习感情朗读。3 指定学生大声感情朗读课文，大家讨论评价。4 学生一起感情朗读课文。5 先学习日。仔细找出文中写了哪些人物？明确：飞蛾、夸父、人们、“我”6 请学生用下面句式来说一说对课文内容的了解及拓展延伸谈谈自己的感悟。“什么人（物）做什么事，为着什么，宁可怎么样”提示：除了课文内容，还可以联想到近代史上一批追求民独立生存而献身的历史人物，如邓世昌、鲁迅、刘胡兰等。7 要求给课文分段并用一句简洁的话概括段意。明确：飞蛾扑火（1） 夸父追日（2） 人们追求光和热（3、4） “我”甘愿做人间飞蛾追求光和热（5）8 请用下面句式谈谈你对文章主题的理解。本文通过写 、 、 、 四件事，表达了作者（“我”）对 的强烈渴望。 提示：本文通过写飞蛾扑火、夸父追日、人宁愿舍弃自己的生命、我甘愿做人间的飞蛾四件事， 表达了“我” 追求光和热（光明与和平）的强烈愿。5 精读课文，品味探究。1 请感情朗读并赏析句子“倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿， 失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。”提示：用了动作描写手法，动词“甘愿做”“要飞向” “失去”“化作” 生动形象地描写了“我” 希望变成一只飞蛾，为了追求光和热，宁愿牺牲自己生命的勇敢行为，表现了 “我”执着信念敢于牺牲的性格形象和表达了“我”渴望得到光和热的强烈愿望。 2 请感情朗读并赏析句子“为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。”提示：用了人物动作描写手法，动词“扑”“死”“浸”生动形象地描写出了飞蛾奋不顾身追求光和热的行为，表现了飞蛾敢于牺牲的性格形象和表达了“我”赞美之情。3 怎样理解“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”？提示：用了比喻修辞手法，“寒冷的、寂寞的生”比喻默默忍受日本侵略者血腥屠杀而苟活，“轰轰烈烈的死” 比喻起来反抗侵略争取光明而壮烈牺牲。生动形象而又富有哲理地赞颂了抗日军民在民族生死存亡时刻前仆后继的献身精神。6 学习短文月，指导学生了解内容。1 仔细找出文中写了哪些人物。2 划分段落并用一句简洁的话概括段意。7 指导学生深入内容，探究问题。1 文中的“某某人”具体指什么样的人？提示：结合本文写作的时代背景可知“某某人”是指为了民族的生存和独立而不惜牺牲生命的人，比如抗日将士、仁人志士等。2 月光在文中带给“我”的感觉是什么？从哪些句子可以看出来？明确：月光带给作者最突出的感受是寒冷。从“只觉冷光扑面”“凉月”“总感到寒光冷气侵入我的身子”“月光冷得很”等词语可以看出来，表达了“我”对温暖（光和热）的渴望。结尾“难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。”跟前文在内容结构上有什么关系？明确：前文三段描写月光寒冷使我渴望温暖与这第一句写姮娥舍弃一切想改变寒冷月光的美好愿望互相照应，文章开头两段写我望月思人也正好跟第二句姮娥在月圆之夜望见亲人前呼后应，体现了作者为突出写作意图的良苦用心，姮娥就是作者理想的化身。让学生谈谈自己对文章主题的理解。提示：本文通过写我望月思人，感觉月光寒冷，嫦娥想改变月光寒冷，思念亲人等事，表达 “我” 渴望改变寒冷世界、人间圆团（得到光和热、光明与和平）的美好愿望。与日的主题有相通之处。8 指导学生品味语言，体会作者的情感。1 第三段“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这种感觉”品析句中的“扑”这个字的好处。提示：用了动作描写和拟人修辞手法，动词“扑”字生动形象地写出了冷光的来势凶猛，写出月光给“我”非常寒冷的感觉，表达了“我”对寒冷月光厌恶的感情。 第五段“的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力 的。月的光是死的光”体现了作者怎样的思想情感？ 提示：作者在前面大量描写自己在月光中的冰冷感受，这句 话里“冷得很”“死了的”“死的光”这些词语体现了作者对冰 冷月光的厌恶至极，对温暖的渴望。9 学习语文基础知识象征手法。1 象征：是文学创作中的一种表现方法，就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），来表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体，即象征意义）。象征手法的作用是，使不容易或不便于直接说出的思想感情委婉含蓄地表达了出来。比如飞蛾扑火、夸父追日、姮娥奔月在本文中都象征着为民族独立而献身的抗日将士、仁人志士。2 说出人们习惯给以下面事物的象征意义 。 橄榄枝 莲花 白鸽 十五的月亮 红旗 玫瑰花明确：友好 君子 和平 团圆 胜利 爱情 10 拓展延伸，积累运用。1 说说含“日”的诗词名句：明确：山气日夕佳，飞鸟相与还。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升 。2 说说含“月”的诗词名句：明确：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 无言独上西楼，月如钩。 明月楼高休独倚。（十一）课堂小结 巴金的散文诗日托物言志直抒胸臆，充满了对光明和胜