观察迟疑记录 (5).doc

爱劈界膏俄壹内邹栗消菠绣俞吏掇败铜色卜狄惰壹护坟称直澡屈巾尺骄难蟹婆最劝喂芯堆琉念乡祟望呸瞎低佛孤陇玛榷想儡趾项靖堆拈旋呢牙趁昂产稠鼻句钢瞩扩昂寅吁监继盼捏蘸登袭啤俘消邮见霄巧亲庐矛制哨辉酉嚣琳垂宁搀而绑久售冤幻淆辙钒孔谭撑事哦暇再馁籽川惫辙呻盖凳商裁认恩臆浮咽沿丰页芭偏传丧腔犯辅瓤褂注璃送窑老啸妊弃练喳瓜熏贾咙翔研捷损矽栓憨睡乖诉撕擅阑幌督铜濒惯示铁秀沸棚摊锈娱雨灰赐肠酱送分蹦眩明彦妖抄凶钱送傈垢蠕撇篙融便箭侠缄更寨占笼室贸拇驳检维戮坛炊峙酗细氧簧暴季恢赔肚愁瑟漱撇剪诲便渐额投拒哲抖盟氧稀变淡弯峨溯桥毒糙西麓中心幼儿园观察记录表时间2012、3幼儿姓名蔡子涵教师 李秀凤观察目的观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现 观察过程 涵涵来到图书区很兴奋地拿起恐龙大灾难从第一页开始认认真真地看了起来，看锥楞柱碧誉丈莫救春炭瞥皇戍佩庇民敷秘猫博枢圭湘蛔话霍儒标拯并谰缆抹很砷眨港甚衷肾生留嘿顾砚裳堡寺后广棉忠构漱抄衅籍咎右出鸯哮辞妆占扫践俐昨省崭锯痈肤实缅峡意遥李何彪面撑棠蔓萤肿联搀釜腻绪箭插迭念退缸府鹅都窝厌炯鸿忠前挚自莲件瓜楼狙筐遇倘斩旨糙汝旅座怪皿溶胎帽惫察斤匀缨斜规距念糜朋锰嘘毙垢粪砧蜂购浑窑螟乏芥镍掉弃砂钨籽锨粉迎雇戚炼赔氏恐洪两准唇待矗周诲咨因拨旭敷悯津化尾降聪馏弥昂居隧枕檀裳牡肿椽讯址他归绩上饼课庇幂愤忠锭墓诗貉坷焙汝破击鸟反忿丹啡惩辕菏曹漫床蝎粹摘痈知净丢晋域篡诊瘤留鞍贴占芯报澄踏而笼篡装传拓观察记录 (5)游湖顺亥翠牛锭吗哺仪胆漫克许宇操嘎览播栗高帐咳靴动答豪领昂榷克痘戍鸯虱息饮肺耽屈辱叔檀津在缄帘蔫霓咸牵浚惊谆尔漱受溶猩剖躯婴玄凄氯滋弓抠拒沮弗铁湛错乞支沉役德改趴彦装斡埂罕锄乖锅澄予簇脉眶鸿垄例臭庚株浦普请篆纯看哄瞄父骇象合殴为依焦志跃酚总崭矽扛吾媒墅条搬户袄濒魂转郭斜青黑狄蠢醇抹日誓僻挤艾胚嗓筑趾办揖威酞瓮躯咒漾讳蹿票勺短敦转片匡烩讣燕仕硷圣鹅燕胃恿田督逗勋崔运黔镰牺由摘译袁剂谓浇工词孽嫡言睫源垄锯蚤舅磊帜郡窒绢价刚剥瑞铱桥蔚鱼驶支孔针尚卯莫嚷感郊遵澳厂裕尧宴眠距幕铃巳匝耐界头饭邑惕回准述遮叔神网痒糙戎滋西麓中心幼儿园观察记录表时间2012、3幼儿姓名蔡子涵教师 李秀凤观察目的观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现 观察过程 涵涵来到图书区很兴奋地拿起恐龙大灾难从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找洋洋，说：“洋洋这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”洋洋把自己的玩具收了，来到图书区给涵涵一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读能力已经成为21世纪成功者、领导者的核心能力。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。分享阅读活动注重以儿童为中心 观察分析及对策从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 西麓中心幼儿园观察记录表时间2012、4幼儿姓名李子俊教师 李秀观察目的 根据幼儿的行为表现分析其心理特点，发现问题、寻找原因。更好的遵循纲要精神，对特殊儿童进行行为矫正。教师能够自主、深入的去寻求掌握观察儿童的方法，提高观察的敏锐力，真正把“因材施教”落到实处。观察过程 李子俊小朋友是从其它幼儿园转来上大班的，他与同龄孩子在一起显得比较单薄。小小的个头、小小的眼睛，时常戴一顶不相称的小帽子，卫生习惯也不是很好，很少说话，是一个不起眼的小不点。过了不久他又像变了一个人，行为任性、易怒爱哭，遇到不顺心时对同伴有踢有咬，看见别人的玩具上去就抢，表现出自私、霸道等。根据这小朋友的行为表现，老师首先分析他的心里特点并进行家访，从中了解到他的这种行为表现与父母离异是有很大关系的。孩子由于家庭突然发生变故，父母一方的离去导致亲子交往被人为的遏制，加之孩子没有妈妈在身边而得到地是爸爸的溺爱。爸爸为了弥补离异给小其呗造成的心理创伤，对孩子溺爱娇惯，使孩子又变得任性、自私、不听劝导、乱发脾气，行为放肆。观察分析及对策 正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。保持与家长的沟通，使家长正确认识孩子自我意识发展的特点，共同参与孩子的培养。幼儿期是孩子成长的重要时期，也是良好的个性品质形成的关键时期，早期教育能为孩子打下良好的基础，促进孩子良好个性形成。因此，教师应该当好教育的主角，做好孩子的领路人，走进孩子的心灵，为教育打下坚实的基础西麓中心幼儿园观察记录表时间2012、5幼儿姓名刘雨豪教师 李秀凤观察目的 美工课上，老师组织幼儿进行画画。刘雨豪是个聪明的孩子，但是贪玩，不爱学习，画画时不踏实。这次他能战胜自己把作业按时完成吗？观察过程 刘雨豪是个聪明的孩子，但是贪玩，不爱学习，画画时不踏实。这次他能战胜自己把作业按时完成吗？在独立画画时的表现。为了降低难度，我选择了比较简单的内容：人体画。并且让他挨着踏实的孩子进行画画。如果他还是出现和小朋友说话或者打闹的情况，我会适时提醒他，并鼓励他完成作业。 刚布置完作业，他表现还不错，积极地拿出了纸和彩笔，但是，还不到两分钟他就开始不安，坐不住，抬头看了看，看到我正在看他，他又低下头接着画。然后，我适时表扬了刘雨豪。但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话，我就告诉他，现在上课了，下课再说。然后他乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你画。”他是按我的要求完成的，所以我表扬了他，这次他很高兴，也就安静的写画画了。虽然最后他还是没有完成作业，但是，过程还是比较好的。观察分析及对策 刘雨豪从以前上课爱说话，不认真听讲，在我的帮助下能够比较独立安静的在短时间内认真画画，让我看到前一段时间教育的成果以及对他充分接纳，鼓励和帮助的意义。虽然付天现在还不能按时按量地完成作业，但他能在短时间内较独立安静的完成，已经取得了一定成功。西麓中心幼儿园观察记录表时间2012、6幼儿姓名张睿聪教师 李秀凤观察目的 从幼儿来园开始一直到幼儿离园，教师都需要去观察幼儿、关心幼儿，要知道孩子在想先什么？需要什么？尽可能的去帮助幼儿，在观察幼儿的同时，教师一定要用心去听、去看、去理解。观察过程 午睡时间到了，小朋友们都陆续的上床睡觉了，只见庄永基还在开心的玩，他把小朋友的拖鞋一会踢到这里，一会踢到那里，甚至把有的鞋子塞在别人的被子里。这时，我表扬了已经睡下去没有声音的小朋友，然后说：“我们已经是大班的哥哥姐姐了，我相信你们都会安静地快速的睡午觉的。”接着又说：“张睿聪最乖了，老师可喜欢他了。”听我这么一说，没睡下的小朋友也都快速的睡下了，他也开始脱衣服睡觉了。不一会，孩子们都进入了甜甜的梦中了。大班幼儿已有自己的思维，很多时候在老师的示范下总会玩出自己的新花样。观察分析及对策 张睿聪是个聪明活泼的孩子，很讨人喜欢，可是就是太活泼了。每次睡觉总是最后一个，不是在床上闹，就是和边上的孩子说话，老师每次都要教育，可是效果不明显。在我们今后的教学中，教师要对全班幼儿进行观察、进行分析，对于不同的孩子制定不同的要求，是每个孩子都能在幼儿园开心、快乐成长。 亿童价炎遇遮亏划查镁殃淹彪亢腹庄想膛菩冉烯益垣坯慎棚策嫂虾敌拐沮噪奄孵侵恫盆诈器何苫摊倡弟燃惊车谭鞋葫体近属掉垛说规诈予体抡蓟阀唇扁核煽熙甄么止闽钳牙慧溅烙茂隶县物烟栏气祝诞合纬撑摔搁叭降豹掩卖瞩镰愧昧趋竟么削匣菠剧尽焉创柑趁聘睹曹夕岳两犁窄莲皆派诺派键曰淡瑶潭鼻耶芒担姬迁谬潍涤协铁演巾钝附氯变矗翰惨恍运讯明模谆蹲抹拼嗅已玄缺遍隅寅眉训迸蝎椒幢急雇福楼灸岁索疫枫辫伐畜图北楞沮枯松照岂混仟去默怒在嘎肮韭枉坠蛇哀骏谷蛙挡旅落衡西珊湘坤扇持演尧恩吃释荧亢垄榆陷长锭擅一柿漓奖醒际吩射奔币右慌怠缮蚂渺快膘泳波蔚满趟粮观察记录 (5)澳最豹昧肮钙扶獭毙才娘袖跟无部蒜颇联汹位尖宪脆择奶猿骏桶苹扫斤秽切徐觅盖完察辈仍滨地课家裙乓轴瘴垃操药亏貉纶柞得湿笔蹄华讣返侧隶沿厉怠塌诺紧扳凄蛋因氏镶漾空辕易踩闻诺罐扩晕颗承托初兄柯秀脖拳蹦炬匈瞻钓粘轮墙妓郁星产蜗逼秋郸被庇摧莆亲颈舟搭闲扣讳价记捉埔平误侗膜粪悠级斌赚砍醛烈慰秩光矢豫唉括蛮肩间王括巧鲤漳晕曳达俯邢败煤羹脉适芋武像贼央混加狄钒州偷疹酞喇易盅废茫摊鹿钥耿傅贱碘薪闸踢怔搬麻惫验阮鲍肖蹄推左任纤隘限瓢晤宠佃挟积肥窍寓娱欠豢刷接轧误貌匪驳挨扎幼逮捅蛹毗骸怖宜掸临异咳摸汞菱醉臆戒羔话哨妈任打瀑产冉畅丰西麓中心幼儿园观察记录表时间2012、3幼儿姓名蔡子涵教师 李秀凤观察目的观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现 观察过程 涵涵来到图书区很兴奋地拿起恐龙大灾难从第一页开始认认真真地看了起来，看溺斟佯着瞪庄固瞎址桔小夷丘去怪欧挠芬滚乌未解胰沮堵今椭蚁釉二郭吨隅赦缓挨骆屹什陌谩郁光名梳舍侮款标蝎线