语文人教版四年级下册《生命 生命》 教学设计

生命生命 生命生命 教学设计教学设计 阳光小学 王韶芳 教学目标 1 理解内容 从飞蛾求生 瓜子长苗 倾听心跳三个故事中 体会生命的意义 2 揣摩并品味富有表现力的词句 运用恰当的语言表达自己对生命的感悟和思 考 练习有感情地朗读课文 3 联系实际感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 教学重难点 从三个故事中体会生命的意义 揣摩并体味富有表现力的语言 感悟作者对 生命的思考 教学准备 1 老师制作 PPT 课件 2 学生课前搜集 了解杏林子的资料 教学过程 1 导入新课 课件出示 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑陋的 毛虫 可能蜕变为色彩斑斓的彩蝶 因为生命本身就是一桩奇迹 师 知道这美丽的 富有哲理的语言 是哪位作家写的吗 二 检查预习 1 复习课文中的词语 动弹 挣扎 欲望 震惊 跃动 冲破 不屈向上 茁壮成长 竟然 沉稳 糟蹋 珍惜 震撼 短暂 有限 2 思考 课文围绕 生命 写了哪几个事例 3 学生交流 老师板书 三 精读课文 理解感悟 师 飞蛾求生 瓜子生长 心脏跳动 这些都是我们生活中很平常的小事 而杏林子却从中看到了生命的意义 她从中看到了怎样的生命呢 1 请同学们根据阅读提示默读第一个事例 课件 出示 阅读提示 飞蛾是怎样求生的 画出重点词语 在旁边写写自 己的感受 学生读 自学 交流 教师行问指导学生画出重点语句 老师巡视 指导学生做批注 2 集体交流 重点指导 课件出示 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样 强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 好 现在咱们再来读读这句话 指名读 让他们谈感受 1 抓重点词语 挣扎 怎样挣扎 头乱动 身体乱扑腾 它要活下去 小飞娥的 挣扎 是在生命面临严重威胁时的一种抗争 无论怎样危险 无论能否逃生 它都没有 放弃求生的努力 极力鼓动 用尽力气鼓动 为了生命 全力以赴 跃动 飞蛾鼓动的是双翅 而在这鼓动之中 跃动的是什么 生命的力 量 2 换词比较 那么能不能换成 跳动 不行 跳动是一起一伏地跳 跃动表达的情感急 切 用 跃动 更能表达 生之欲望 3 抓朗读 同学们 标点是无声的语言 强烈的是生之欲望 鲜明的是生之欲望 令作 者震惊的还是生之欲望 因而作者连用三个 来表明对飞蛾强烈求生欲望的 惊叹与赞美 这就是作者感受到的 生命 生命 学生齐读课题 在此作者运 用了 反复 的修辞手法她是在感叹生命的重要 4 好 让我们一起来看书 飞蛾是在什么处境下还如此珍爱生命 不 放弃努力的 读文中的句子 课件出示 困境 逆境 险境 绝境 哪个词语能反映飞蛾此刻的处境 5 让我们刚强有力 永不服输的男生一起来赞美一下那只小飞蛾吧 我们女生虽然外表肉弱 但我们的内心却很强大 好女生一起来读 出你们的气势 同学们 在这几句话里面 杏林子从飞蛾的处境 飞蛾的表现以及自己感受 向我们呈现了飞蛾绝境求生的生动一幕 让我们感受到了动物对生命的不懈追求 让我们带着对小飞蛾的敬佩和赞美一起读 3 除了写小飞蛾作者还写了香瓜子让我们一起来学习第二个事例 课件 出示 阅读提示 请快速浏览课文第三自然段看看瓜苗是怎样生长的 它有着怎样的生命 课件 出示 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚 硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮成长 即使它仅仅只活了几天 师 植物生长需要哪些条件 这粒香瓜子生长在砖缝中 这里没有阳光 没有泥土 更本不具备孕育生命 的条件 如果用一个词形容瓜苗的生长环境 您想用哪个词 课件 出示 困境 逆境 险境 绝境 为什么选 逆境 客观条件不让它生长 带着你对生命的感受读读这段话吧 生齐读 师 即使 它的生命只有短短的 3 天 它也要 生读 冲破 茁壮生长 即使 它的生命只有短短的 2 天 它也要 生读 冲破 茁壮生长 从 即使 这个词 你体会到了什么 赞美 敬畏 让我们再来 带着对小瓜苗的赞美与敬畏一起来读 4 学习第三个事例 师 飞蛾是动物 瓜苗是植物 连如此小的动物 植物尚且珍爱生命 更何况人呢 所以接下来 也写了自己 指名读第 4 自然段 有一次 我用医生的听诊器 静听自己心跳 那一声声沉稳而有规律的跳动 给我极 大原震撼 这就是我的生命 单单属于我的 我可以好好地使用它 也可以白白地糟塌它 一 切全由自己决定 我必须对自己负责 课件 出示 图片 杏林子的一双手 师 你们看 这就是杏林子的那双手 自 12 岁得了类风湿性关节炎 随着病情的加重 杏林子的腿不能行 肩不 能举 手不能抬 头不能转 她几乎对生活失去了信心 甚至打算放弃生命 然 而 当她静听心跳 听到那沉稳而有规律地跳动时 才意识到自己还拥有活着的 机会和条件 所以她想 课件 出示 这就是我的生命 单单属于我的 我可以好好地使用它 也可以白白地糟 蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 师 在 好好使用 和 白白糟蹋 之间 杏林子选择了前者 让我们读出 她对生命的态度 课件 再次呈现 同上 学生齐读 5 学习最后一段 师 正是出于这样的思考 使杏林子的态度发生了巨大的变化 她深情第写 下了这样一段话 课件出示 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 于是 我下定决心 一定要好好珍惜生命 绝不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 指名读 师 在这一段话中有一组反义词 是什么 你怎么理解这两个词 课件出示 杏林子一生所著的作品及年代表 略 师 从这份表中你知道了什么是 有限 了吗 时间 生命 作品 那么什么是无限的呢 意义 感情 爱 精神 课件出示 杏林子微笑的照片 师 杏林子就是用这双手 一字一痛地写下了这 100 多万字的作品 此刻 你从她那灿烂的微笑中 感受到她是怎样的人 坚强 乐观 热爱生命 再次齐读课文最后一段话 如果把这段话送给别人 你想把它送给谁 四 拓展延伸 课堂小结 对于生命这个话题 随着年龄的增长 阅历的增 长 你们一定会有更深层次的理解 课后我们还可以读一读杏林子的 生命之歌 这本书 最后 我把冰心老人说过的一段话送给大家 让我们一起