分数的产生和意义

分数的意义 教案设计 重庆市南川区庆元中心校 钟合生 教学内容 教材第 45 46 页 分数的产生和分数的意义 教学目标 1 使学生了解分数的产生 理解分数的意义 能够找出 每个分数的分数单位 2 通过直观教学和自主探究 使学生理解并形成分数的 概念 看一看说一说 进一步提升阅读与表达的能力 3 通过创设互相协作 积极探索的学习情境 培养学生 抽象 概括的能力 重点 理解分数的意义 建立单位 1 的概念 难点 理解把多个物体组成的一个整体看作单位 1 教学设计 问题导入 以前我们认识过分数 今天我们继续学习分数的有关知 识 分数是怎么产生的呢 板书 分数的产生 1 自学第 45 页 课件展图 2 说一说 肯定学生成果共同小结 在进行测量 分物或计算时 往往 不能正好得到整数的结果 这时通常用分数来表示 3 今天我们还要学习分数的意义 板书 和意义 2 出示学习目标 课件展示 1 能够说出一个分数表示的意义 2 找出一个分数是以什么为单位 1 3 判断每个分数的分数单位 3 自主探究合作交流 一 借助平均分借助平均分单单个物体个物体 唤唤起学生原起学生原认认知再次体会分数的知再次体会分数的产产 生生 1 自学第 46 页 分数的意义 小组内相互说说你的发现 2 全班交流 A 把一个正方形平均分成 4 份 一份就是这个正方形的 1 4 B 把一个圆平均分成 4 份 一份就是这个圆的 1 4 C 把一条线段平均分成 4 份 一份就是这条线段的 1 4 D 把一把香蕉平均分成 4 份 一份就是这把香蕉的 1 4 E 把 4 支香蕉平均分成 4 份 一份就是这 4 支香蕉的 1 4 F 把一盘面包平均分成 4 份 一份就是这盘面包的 1 4 G 把 8 个面包平均分成 4 份 一份就是这 8 个面包的 1 4 追 问 二份呢 三分呢 四份呢 3 检测目标 把一个整体平均分成若干份 这样的一份或几份 都可以用分数来表示 这个整体可以是 一个物体 一个计 量单位 一些物体 通常叫做单位 1 二二 在自主探究中体会在自主探究中体会单单位位 1 的含的含义义明确分数的意明确分数的意义义 在在简单简单情境中理解分数的意情境中理解分数的意义义 1 出示出示 3 辆辆汽汽车车 8 个苹果的个苹果的图图片 片 2 你能用学具把它你能用学具把它们们分一分 得到分数分一分 得到分数吗吗 动动手操作 手操作 组组内交流内交流 三 通 三 通过观过观察 研察 研讨讨 理解分母 分子及分数 理解分母 分子及分数单单位的含位的含义义 4 拓展延伸 综合运用 巩固分数的意义综合运用 巩固分数的意义 1 独立完成第 46 页做一做 课件展图 2 汇报完成情况 强调这堆糖 12 颗 为单位 1 平均分成 2 份 每份是这堆糖的 1 2 追问 也就是 颗 平均分成 3 份 2 份是这堆糖的 2 3 追问 也就是 颗 平均分成 4 份 3 份是这堆糖的 3 4 追问 也就是 颗 平均分成 6 份 5 份是这堆糖的 5 6 追问 也就是 颗 3 说说你对分数单位的理解 找出这些分数的分数单位 追 问 各有多少个这样的分数单位 4 教材习题 第 47 页 练习十一第 5 题 学生独立完成 同桌讨论 全班交流 交流时重点说说 自己的发现 并总结解决问题的方法 从图中可以看出一共 有 3 个小孩 将 12 块饼干平均分给 3 个孩子 根据分数的意 义将这包饼干看做单位 1 没人分得 1 3 包 而 12 除以 3 等于 4 所以 1 3 包是 4 块 五 达标结课 说说你的收获