八年级数学16分式16.1分式及其基本性质16.1.1分式教案新版华东师大版.docx_第1页
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16.1.1分式教学内容16.1.1分式上课时间月 日 第 节教具多媒体课型新授课 教学目标知识与技能1、使学生了解分式的概念，明确分母不得为零是分式概念的组成部分2、使学生能够求出分式有意义的条件.过程与方法1、能用分式表示现实情境中的数量关系，体会分式是表示现实世界中一类量的数学模型，进一步发展符号感。2、通过类比分数研究分式的教学，引导学生运用类比转化的思想方法研究解决问题情感态度与价值观通过研究解决问题的过程，培养学生古做交流意识与探究。教学重点分式的概念与意义 。教学难点分式有意义的条件及分式的值为零 。教学内容与过程教法学法设计一. 复习提问，回顾知识，请看下面的问题：1、两个整数相除如何表示成分数的形式？ （1）34= , （2）10 3= , （3）12 11= , （4） -7 2= 2、填空：（1）面积为2平方米的长方形一边长为3米，则它的另一边长为 米。（2）面积为S平方米的长方形一边长为a米，则它的另一边长为 米。（3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的住售价是 元。（4）根据一组数据的规律填空：1， （用n表示）二. 导入课题，研究知识：探究任务一： 新知：观察你列出的式子（复习中），与以前学过的有什么不同？概括：（观察出它们的共性：分母中含字母的式子。）1、分式定义： 观察出它们的共性：分母中含字母的式子。 典型例题例1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？（1）； （2）； （3）； （4）.探究任务二：归纳总结： 2、分式有意义的条件： 3、分式值为零的条件： 学生自主探究，发现问题，并尝试解决问题通过交流达到理解的目的，同时也解决本节重点。将学生对知识的理解转化为数学技能，同时突出重点。三.归纳知识，培养能力：已知分式，当x=3时，分式值为0，当x=-3时，分式无意义，求a,b的值。可类比分数来解。四 运用知识，分析解题：例1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？（1）； （2）； （3）； （4）.例题 2：当x取何值时，下列分式有意义？1、 2、例 3：当x是什么数时，分式的值是零？（根据分式的意义判断）五.课堂练习：1、x取何值时，分式的值为正？可能为负吗？2、x取何整数值时，的值为整数？六.课后小结：1、分式的概念。2、分式有（无）意义的条件。3、分式值为零的条件。七.课后作业：教材5页习题1.让学生相互谈论交流，分析问题并尝试解决问题，体会
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