初中书法教学现状分析及对策探讨MicrosoftWord文档(2).doc

初中书法教学现状分析及对策探讨书法是中国传统的所持有的一门视觉艺术，是培养中学生审美素质的重要途径。如今，对书法这一门课程是越来越重视。2013年1月18日教育部发布了中小学书法教育指导纲要，进一步明确了中小学书法教学的目标和内容。汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养中小学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。一当前初中书法教育的现状分析1、初中生学习书法的兴趣普遍还不高书法是中国传统的所特有的一门艺术，它具有语言文字所具有的使用价值，也具有审美的艺术价值，两者构成了书法艺术的两重特性。还同时具备了潜在的育人功能，结合书法教学课程的特点，通过拓展教学的内涵，深化素质教育的思想，可以实现育人的目的，对培养学生良好的写字乃至学习生活习惯都有很大帮助，并能极大丰富学生的课余生活。根据书法课的特点，上书法课时绝对不许打闹，不许大声说话，保持教室的安静，尤其是当同学们书写时是绝不允许出现不和谐因素。书法是一门修身养性的艺术，它需要练习者静心专一，持之以恒。在教学中，我们同样要考虑初中学生的心理特征；活泼、好动。此时，兴趣成了关键。只有在兴趣的引领下，学生才会产生练习书法的动力，才能真正领悟书法的艺术魅力，成为真正书法的爱好者。但是，在平常的书法课上还是有少部分学生对学习书法没有兴趣。2、初中生缺乏良好的写字习惯写字需要良好的习惯和正规的方法指导，否则就不能产生良好的学习效果。一般学生都存在着写字时坐不正，要么写得太大，要么写得太小，或者写得歪歪斜斜 更有甚者在书写写的过程中都往往错误多 , 要么坐姿不对，要么握笔不对等，这些都来源于非常不好的长期习惯形成。要让学生真正能学好书法，还得从平时的写字习惯抓起，培养他们正确的坐姿、握笔方法及良好的书写习惯，每一个书写步骤都不能省略，只有养成了这样的习惯才能有实实在在有所收获。3、书法教材种类偏少，书法教学形式单调我认为书法教材无论在指导思想，内容确定，还是编排形式等方面都应体现出它的现代性格，而不能拘泥于一本传统的字贴。我们现在使用的书法艺术在书法教学中，也很受师生欢迎，但这一种教材在上课时并不够用，还需要其他种类的书法教材进行补充才能满足教学的需求。随着艺术的繁荣和发展，一些艺术学科的基础教学，均不断进行新的探索与改革，其成就之大，影响之广均前所未有，相比之下，中学书法基础教学，则多步履迟缓，已明显暴露出自身存在的弊端，。中学书法教学奉行现行教学规则，重技巧训练，轻学训培养；重写字技法，轻技法理论诱导及思考。根据以上分析，我以为要改变初中书法教育的现状，解决的方法就是对症下药。二、初中书法教育现状的对策1、如何引起学生的兴趣呢？ 我觉得可以从以下几方面入手，讲述书法大家的成功故事。我国书法艺术源远流长，有不少成名书法大家的趣事。如张芝临池，池水尽墨；智永习字闭门不出十余载，退笔成冢，钟繇入三十春秋，木石俱黑；黄庭坚观船夫划浆而行笔法。学生感兴趣亦会产生奋发图强的动力，增强了练习书法的毅力。另外，还可以不定期观摩成名的书法作品。美好的艺术作品总能激起人的向往之心，学生在观赏大师的成名作品时，既提高了鉴赏水平，又能进一步激起练好书法的决心。2、培养良好的写字习惯比写字本身更重要古人优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是继承了前人经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后才能自出新意，变化笔法，创造出自己的独特风格。临摹是手段，创造是目的。正确学习书法的几个阶段如下：摹法（1）描红：初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中受上都能有个大概。（2）摹书：把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来临摹写，古人叫作“响拓”。初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好了，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。临法（1）方格临写：凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。（2）分临：就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的按顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。（3）空临：古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的画笔结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。（4）背临：平时将所写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖和起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。临摹法先用透明不渗墨的纸，将所写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑、帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明白了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。读碑、帖法上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、收笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大的帮助的。临摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有继承传统的基础上才能有所创新。3、探索编写校本教材，改革优化教材结构组织相关本地专家和本校教师进行书法教材的编写，编写过程中既要有基层教学一线的教师参与，也要有书法专家人员的指导。其结构形式要作优化调整，应加强基础知识内容，拓展、补充、选修活动课程教材，书法特长生培养要求从艺术书法方面出发，精选字帖法本，适应有的放矢地进行创作辅导，加强学生的毛笔书写能力和书法创造培养；面对全体学生培养要求从实用书法方面培养，并逐步培养全体学生硬笔行书的快写方法，达到实用性与艺术性的完美结合，以有利于学生做作业时，加快书写速度，适应未来中招、高考网上阅卷的要求，培养学生的综合书写能力。在教