语文人教版二年级上册识字6教案.doc

兴义市小学语文名师夏俊工作室汇报课 教 学 设 计教学内容：二年级（上）册第识字六课课题名称：识字六执 教 者：周钱学授课时间：2016年12月9日授课地点：兴义市下午屯小学多媒体会议室授课班级：二年级（2）班一、教材分析识字6是人教版二年级语文上册的一篇识字课文，课文以对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串反义词，如诗歌一般，读起来那么和谐，有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑，爱和恨，冷漠与热忱，索取与奉献。从而，在学生的心理埋下真、善、美的种子。二、学情分析二年级学生,在读音方面,学生能比较熟练的根据拼音读准字音;在识字方面,学生也掌握和积累了一些识字方法,因此,在教学中,我创建以学生自主学习为主,教师引导学生自行感悟的识字方法,在读中感悟对字词意思,让学生在自主、交流的过程中,发挥合作精神,从而培养学生的学习能力。三、教学目标1知识与技能1、认识10个生字。2、正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。2过程与方法正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。3情感态度价值观在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。四、教学重难点重点：认识10个生字。正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。难点：正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。五、教学时间2学时六、教学过程一、导入新课1、孔子曰：温故而知新，可以为师矣。今天我和小朋友们一起来当一回小老师，再来学习识字六。接下来请小朋友们跟老师玩“唱反调”的游戏。我说“东”,你说西,我说“上”,你说下”。下面老师说一个,你对一个,看看谁的反应快。课件出示:真 假 长短 高矮 高兴伤心 安全危险 容易困难(师生游戏。)2、师:同学们的反应真快,仔细观察这几对字词,你发现了什么?(意思相反)，同学们还想学习更多的反义词歌吗？今天我们就再来复习一下识字六。板书:识字6,并齐读课题。 (从学生喜欢的游戏导入,激发学生的学习兴趣,同时也自然地出示本堂课所要学习的内容特点。)二、初读课文,自主识字 1、用你喜欢的方式来读课文,在读之前,老师先问你们,遇到不会读的字怎么办?(借助拼音、查字典、问同学、问老师)下面自己读自己的,自由读吧。读完了,可以和同桌交流一下难读的字,比一比谁读得好。(摆脱以往固定的“读一读,认一认”的方式,用生动形象的语言给学生布置认字任务,学生比较容易接受。)2、好了,请把课本放好,刚才我发现很多小朋友都读得很认真,现在老师来考考你们生字学得怎样?3、课件出示带有拼音的生字。(生领读,齐读 10个生字) 4、(加大难度认字)。一阵风的“呼”的一声把拼音吹走了,你们还会读吗?快快读出来。(生认读生字) 5、同学们学得很认真。如果这些生字把它的朋友也一起带来,你还认识它们吗?(课件出示生字词语,并全班读、男女生分读、小组开火车读、指名读)。6、摘苹果游戏巩固字词。生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“摘苹果”。(游戏规则是:老师每摘下一个苹果,你就读出这个苹果身上的词语,读对字音后,这个苹果了就送给你了。你想要吃吗?)(游戏是深受孩子们欢迎的。因此,在巩固生字词中用游戏方式,使学生不会有倦怠感,既能起到巩固作用,又能起到振奋学生精神的作用。)三、自主探究,巧记字形 1、刚才,我们认识了好多生字宝宝,哪位热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字?(课件出示生字) 2、想一想,我们知道的记字方法有哪些?(猜字谜、换偏旁、加一加等)同学们的办法真多,下面请你们开动脑筋,想一想你用什么巧办法来记这些字,可以自己思考,也可以和学习小组成员讨论,现在开始行动吧。(小组交流识字经验,发现识字方法。)3、刚才你们讨论得很认真,谁能给大家推荐个好方法?(指名回答)课件出示:没有水的地方漠吃了几粒饭,自然感到很饿饥把宝贝分光了,所以就变得很穷贫一个人住一间房,还有许多田地富4、小朋友们真聪明,相信其他的字你也会有巧办法记住的。(用多种方法识记“奉献 索取 美 丑)(发挥学生学习的主动性,让孩子用自己喜欢的方式记一记,孩子们的思维是活跃的,不能忽视孩子的每一项“创意”。)5、你们喜欢变魔术.吗?让我们一起来玩玩。(课件播放变魔术),教师边演示边提问:“变成了什么?” 四、朗读课文,整体感知。1、师:好了,现在你们可以齐读儿歌一遍给老师听听吗?(生齐读儿歌)2、小朋友们真能干,让我们来听听人家是怎么读的。(播放朗读动画)3、其实读的方式很多,之前我们学习朗读儿歌时,都用些什么方式来读的呀?同学们回忆一下(并分别用慢读方、拍手打节奏的读法、快读法表演一遍)。师:老师引导学生还可以用自己喜欢的方式来读儿歌(例如:用你喜欢的乐曲来唱读,并指名表演一遍)。4、朗读展示:把自己最喜欢的内容用你喜欢的方式读给同伴听。5、反义词藏进了课文里,同学们能把他们找出来吗?(学生自由找反义词,并勾画出来读读。)6、现在我说一个词,你们能不能马上说出它的反义词?(师生边说反义词边课件演示)(让不同的读法呈现在课堂