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文档简介

最大的麦穗教学设计 杨存华最大的麦穗是九年义务教育小学语文苏教版第十二册第五单元的课文。这一单元安排的三篇课文围绕的主题都是:感悟人生。最大的麦穗是一篇借事说理的散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗,但弟子们挑挑拣拣,结果两手空空的故事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望、错失良机的道理。虽然这是一篇有一定深度和难度的文章, 但是高年级学生品味作品时,已不再是一个毫无主见、毫无思想的人,他们自身的生活经历、兴趣爱好、性格特征等个人因素,都会影响他对文本的解读。基于以上对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 学会本课的1个生字,理解由生字组成的词语。 3. 能联系实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的理解 。4.凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住眼前的机遇,不能东张西望,错失良机的道理。其中,3和4是这篇课文的教学重点和难点。为了突出重点,突破难点,我决定引导学生以读为主,在多种形式的朗读中了解文章内容,同时,充分运用多媒体教学手段,发挥现代化信息的优势,帮助学生更好地理解课文,更深地领悟道理。兴趣是最好的老师“,教学中,激发学生的兴趣和激活学生的思维显得至关重要。如何在教学开始就激发学生的学习兴趣呢?课前我设计了一个小游戏,不仅创设了与课文故事相似的情景,激发了学习兴趣,又可以引发他们的思考。课始,我准备从简介苏格拉底入手, 再揭示课题,在学生质疑的基础上,自由朗读课文,初步感知内容,主要抓住苏格拉底说的三句话为主线来组织教学,引领学生一步步理解课文内容,感悟人生哲理。具体课程流程如下:一、 导入激趣,找出苏格拉底说的三句话。 请大家快速浏览课文,用“”把苏格拉底说的三句话划出来。二、品读交流,体验哲理。 1、解读第一句话,引导学生读懂苏格拉底向弟子们提出的要求。 -多媒体课件出示第一句话:你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。引导学生反复读这句话,并找出关键词:最大、只许、不许。再请学生想想议议,从这些关键词读懂了什么? 2 解读第二句话,引导学生体会苏格拉底对弟子们的提醒和惋惜。-多媒体课件出示第二句话:你们已经到头了。指名读,想像苏格拉底会带着怎样表情和语气来读这7个字? (惋惜、气愤、微笑)问学生:谁读懂了苏格拉底这句话的言下之意,弦外之音呢? 两手空空的弟子们如梦初醒,回头望望麦垄,无数株小麦苗摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。那么小麦苗会怎么嘲笑他们,会对他们说些什么?3、解读第三句话,共同分析弟子们两手空空,没有完成作业的原因。-多媒体课件出示第三句话:这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰到它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此,最大的一穗就是你们刚刚摘下的。 反复品读这句话,引导学生明白,第一句话是苏格拉底在向弟子们总结没有摘到最大的麦穗的原因:没碰到;碰到了,没作出准确的判断,错过了;摘下的拿在手里的就是最大的,可惜被扔了。这时再引导学生回过头来读读课文3、4两节描写弟子们在地里摘麦穗的段落,(相机出示弟子们找麦穗的句子)让学生通过“埋头”“低着头”“摇了摇头”“又摇了摇头”“还在前面呢”“机会还很多”等重点词语引导学生明白弟子们怎么会没碰到的,或者碰到后,却没有作出准确的判断,错失了良机,从而更加深对苏格拉底这段话的理解。在这段话中,苏格拉底不仅分析了弟子们没完成作业的原因,还指明了完成作业的办法,那就是抓住刚刚摘下的,因为比起没有它就是最大的。三、解读课文最后一段话,由摘麦穗一事,感悟人生哲理。 再次把苏格拉底说的三句话连起来读一读。问学生:苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗?弟子们从苏格拉底的三句话中悟出了什么呢?出示最后一段话:人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机的摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。为了帮助学生很好地理解这段话,我设计了以下有坡度的三个问题:1为什么在“麦穗”上加引号?这个麦穗其实指的是什么?“最大的一穗”指什么?“眼前的一穗”又指什么?2联系课文说说怎么会“错失良机”的?怎样做才能 “不失时机”? 3再请学生联系实际,用生活中的例子来说说“追求应该是最大的,但把眼 前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的意思。这样,学生在理解1、2两个问题的基础上再来理解第三个问题就水到渠成了。 四总结全文,点明主题。 五、推荐把握机会名言

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