语文人教版三年级下册西门豹第二课时

30 西门豹 教学设计学习目标1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。课前准备1.收集关于西门豹的资料。2.图片。第一课时一、创设情境，导入新课1.观察挂图，说说图中人物及其神态、动作。2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的二、初读课文，了解大意1.自读课文，自学生字词。读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。三、课文释疑，学习“摸清底细”部分(第19自然段)1.带着问题默读。问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：a.了解原因。b.了解作恶的坏人及其头目。c.了解受害者。d.了解漳河的情况。3.分角色朗读四次对话。4.引导学生探究。a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么?c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗?四、布置作业1.抄写生字、新词。2.朗读课文。 第二课时教学目标 ：1研读第914自然段，抓住西门豹四次说的话读、议、评、读，揣摩西门豹内心的真实想法，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，并受到尊重科学的教育。2. 重点理解：田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面无土色。3. 有感情朗读课文，按要求复述故事。教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。教学难点 ：理解西门豹为什么要将计就计。教学过程：一谈话导入： 上节课，我们认识了战国时期魏国的一位官员，历史上著名的政治家，军事家，曾立下赫赫战功。同时，他又是一个无神论者，在他为官期间，为老百姓做了许多好事，让我们轻声叫出他的名字（生：西门豹）师板书课题二复习旧知：1 西门豹来到漳河边一个叫邺的地方，他看到了什么，（生：田地荒芜，人烟稀少）田地荒芜，人烟稀少又是怎样一番景象？看到这样的景象，西门豹做了哪几件事？2. 上节课，我们已经学习了西门豹进行了调查研究，他了解到邺地田地荒芜人烟稀少的原因。 3. 你们还记得吗？记不清的可以打开书，但要速读，快速浏览，不要逐词逐句，快速提炼出答案。 4.你看明白了原因是什么吗？（学生回答）这是人为造成的, 是人祸，还有其他方面的原因吗？（生：天灾）你们说这又是天灾又是人祸，田地怎么会不荒芜，人烟怎么会不稀少？学到这你们明白了没有？西门豹明白了没有？ 5. 假设你是西门豹，你会怎么做？（学生回答）你们的回答真是让我们大快人心。是呀！西门豹是这里最大官，我就纳闷了，他直接把巫婆，官绅抓起来杀了不就完了？他这样做了吗？他没有这样做，而是巧妙的用其他方法来整治他们，那么，巧妙在哪里？三深入学习914段： 1. 出示自学提示：读 找 画 批请学生解释以上四个字的意思，明确自学要求。 2. 学生自读课文。 3. 学生反馈： 生：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶新娘告诉我一声，我也去送送新娘。 师：你们发现了没有，这位同学找出来的这句话是抓住了西门豹的什么来体会的？（生：人物的语言） 师：这样的句子还有吗？ 生依次找出： 不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天送去。 巫婆怎么还不回来。麻烦你去催一催吧。 怎么还不回来，请你们去催催吧！（依次出示以上句子） 4.请同学们选择自己喜欢的句子去读，看看怎样能读出巧妙来。 学生自由读，同桌互读。 5.学习反馈： (1) 生读第一句。 “这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶新娘告诉我一声，我也去送送新娘。” 师：哎，刚才西门豹刚才不是明白了吗？他怎么又说河伯真灵？ （生：他是将计就计） 师：好个将计就计，你说说，怎么个将计就计法？他这样做的目的是什么？ （生：除掉巫婆） 师：这个办法真是巧，谁能读出这个意思？学生练读。 (2) 生读第二句。 “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”。师：这个姑娘真的不漂亮？ （生答）这叫正话反说。他为什么这么说？（生：救新娘）谁愿意救新娘？怎样说能救了新娘？生读。 (3) 生读第三四句。 “麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天送去。” “巫婆怎么还不回来。麻烦你去催一催吧。” 这两句不约而同的都用到哪个词？（生：麻烦）你们什么时候会说这个词？ 可现在是和巫婆，官绅头子说话？为什么这么客气？（生：假客气）目的是什么？（生：惩治官绅头子） 这叫假戏真做。 (4) 生读第四五句。 这两句都在说催一催，催催,有什么不同？（提示学生注意标点）语气一次比一次急。生读。 过渡：这个办法的巧妙，除了可以从西门豹的语言中体会，其实还有很多句子也可以体会得到，谁还找到其他的句子？ (5) 引导学生抓住西门豹的动作体会，西门豹先叫卫士把巫婆投进河里；等了一会儿，他又叫卫士把官绅头子投进河里；接着，他面对漳河站了很久，又要叫卫士把官绅们扔进河里；过了一会儿，他才让官绅们回去。 请生读，你们读出了什么？西门豹为什么站了这么久？他在等什么？（生：他在演戏） 演戏给谁看？（生：官绅们，老百姓）给老百姓看是为什么？（生：教育老百姓）给官绅们看又是为么？ （生：吓唬官绅们）从哪能读出这一点？ 学生找到相关句子，边读边想象，理解“提心吊胆，面如土色”的意思。 四进入情境，再次体会 1. 过渡：这场戏演得真是太精彩了，如果不去看看太遗憾了，让我们一起来到漳河边，看看这些恶人的下场吧！（出示图片） 2. 这是巫婆会想什么，说什么？西门豹会想什么？ 3. 课文学到这，你们说老百姓看明白了没有？出示： 西门豹要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情，如果他们下漳河去就会被( 淹死)，而他 们不愿下河，怕下河，就说明漳河里( 没有河伯)。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是(假)的。他们的鬼把戏 (不攻自破)。 请