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文档简介
宜昌英杰初中部 七年级 第 9课 教学通案 主备人:张志杏 审核人:冯原斌课 题阿长与山海经课型新授课教学目标教学目标:1. 积累本文的字词,让每一位同学能会读会写。2. 从标题着手,理解标题在文中的含义及作用。3. 理解文章围绕阿长写了哪些事,重点写的是什么。学习详略得当的刻画人物的写作特点方法。并初步了解阿长的性格特点。4.感悟鲁迅对阿长的身后怀念之情,理解回忆性散文的双重眼光。教学重难点教学重点:1.从标题着手,理解标题在文中的含义及作用。2.学习详略得当的刻画人物的写作特点方法。教学难点:感悟鲁迅对阿长的身后怀念之情,理解回忆性散文的双重眼光。教学课时 2课时教学设计 第一课时个人延伸教学环节一一、 新课导入。教学流程 在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是个什么样的人呢?我们一起来看课文。教学环节二 文学常识介绍教学流程板书标题、作者,指定学生简介作者。 作者、作品简介(用填空的方式提问学生,要求学生务必掌握) 鲁迅(1881-1936),中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记时所用的笔名。作品有小说集呐喊、彷徨、故事新编,散文集朝花夕拾,包括从百草园到三味书屋、藤野先生等10篇作品。 散文诗集野草,包括风筝等24篇作品。 杂文集坟、热风、华盖集、华盖集续编、且介亭杂文集二心集、南腔北调集等。 山海经是我国古代的一部地理著作,共18篇,作者不详,各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品,海内经4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识,包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等,保存了不少远古的神话传说。教学环节三字词检测。教学流程1查字典,掌握下列词语。 烦琐( ) 粗拙( ) 疏懒( ) 疮疤( )诘问( ) 惧惮( ) 霹雳( ) 震悚( ) 孤孀( ) 惶急( ) 絮说( ) 渴慕( )脐( ) 骇( ) 玑( ) 掳( ) 懿( ) 2找出自己不懂意思的词,写在下面并解释。 掳:把人抢走诘问:追问,责问惧惮:害怕面如土色:脸色像泥土一样,形容极端惊恐。深不可测:深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。疏懒:懒散而不惯受拘束粗拙:粗糙低劣震悚:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。教学环节四 解析标题。教学流程 标题阿长与其实可以将其分为两个部分,那我们可以将“与”字用另一个字代替吗?(学生自由回答) 师:分析标题之后,不难发现本文讲诉的是阿长买山海经的故事。(理解标题的含义和标题的作用)教学环节五 第二课时教学流程一、 课文导入 (多媒体出示电影桃姐的画面)电影桃姐改编自香港著名基督徒监制李恩霖的真实故事,为的是纪念那位一直照顾他成人的女佣。已返回天家的桃姐,毕生服侍李家五代人,直至中风入住老人院,才结束与李家的宾主关系。今天这节课,让我们走进鲁迅先生的一篇回忆性散文,也去认识一位曾经感动过鲁迅的保姆,见证一段主仆情,看看他们之间的故事是否也能感动你我。二、认真默读课文,整体感知。(一)文章主要描写的对象是长妈妈,作者几乎是按生活的原样,真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在默读课文的基础上,思考课文围绕长妈妈写了哪些事?1、看看文章围绕阿长写了哪些事,重点写的是什么。 2、从这些事件中,你发现阿长是个怎样的人? 3、作者在本文中表达的是对阿长怎样的感情呢? 提示:形象 长妈妈 我的感情变化 粗俗 切切察察 讨厌 不拘小节 “大”字睡相 不大佩服 怀念 迷信 许多规矩 不耐烦 敬佩 淳朴善良 讲长毛的故事 空前敬意 感激 关爱体贴 谋死隐鼠 憎恶,敬意消失 孩子 买山海经 新的敬意(2) 学习作者写作时的视角转变1、本文的记叙线索是什么?本文是以作者的思想感情变化为线索的。2.文章中我对长妈妈的感情前后有什么变化?前半部分充满贬义的文字后面,你能感受到作者对阿长的同情与怀念么? 态度变化:不大佩服她不耐烦空前敬意这种敬意逐渐淡薄,最终完全消失发生新的敬意。“憎恶、讨厌”是儿时的心理,在具体的描写中流露出同情和怀念。鲁迅透露了阿长的身世,就表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合儿童的心理,但心是好的。她青年守寡,非常不幸,只求一年顺顺溜溜,鲁迅在具体描写中饱含同情。这种“层层剥笋”的方式,使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。本文是作者成年之后回忆小时候的事情所写的文章,在本章的后半部,作者以成人的视角,写出了对这位儿时保姆-长妈妈的无限怀恋之情。(3) 拓展训练 在你的童年的童年生活中,有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他们?请用一二百字写下来。板
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