不拒“拿来主义”也需讲究“用之有道”——听新上岗教师汇报课有感_第1页
不拒“拿来主义”也需讲究“用之有道”——听新上岗教师汇报课有感_第2页
不拒“拿来主义”也需讲究“用之有道”——听新上岗教师汇报课有感_第3页
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第 1 页 共 3 页 不拒不拒 拿来主义拿来主义 也需讲究 也需讲究 用之有道用之有道 听新上岗教师汇报课有感听新上岗教师汇报课有感 寒来暑往 虽不能说 铁打的营盘流水的兵 对于每个学年度来说 总会送走一波学生 迎来一波 学生 同样的 也会有教师调走的 退休的 总会迎 来新教师 一定阶段适应后的上岗汇报课也总是按部 就班举行的 首先 不知怎的 现在听新教师的汇报课 越来 越有压力了 因为从教师的专业知识水平上说 越来 越水涨船高 让人刮目相看了 另外举手投足之间蓦 然感觉比以往成熟的多 似乎较少怯场的 也许这与 现在孩子家庭子女少 以及学校等活动多 经常会有 出头露面的机会 也就见惯不惯了 也便总能看到新 教师多颇自信的 其次 就是现在网络等媒体多了 新教师应用网 络资源的手段和机会也比较多 相对比以前的教师娴 熟的多 这从今天听到的两个教师同一节课可见一斑 从课件中呈现的课堂导入情景与学习情境小故事完全 一致 推测应该是网络下载 当然学生也很感兴趣 从情趣化的呈现上 挺好的 我听课当中就有些惊叹 的 第 2 页 共 3 页 第三 从两个教师的具体上课上说 都遵循着 情境创设 引入课题 明确目标 引导学习 课堂 总结 当堂检测 几个环节 说明也是对我校提倡的 教学模式有所学习 这是必须予以肯定的 特别是学 生学习整理前 问题能够提前呈现 注重学习导向 重点到位 难点突破 思路清晰 保证了课堂是顺畅 的 但是 也不得说 不难看出这是 拿来主义 的 课 演绎中缺乏了授课教师更以生为本的思索 比如说 从第一道提问中就能感觉到学生已经预 习过这节课 只是熟悉程度有待把握 作为授课教师 提问中还是只提问了一些学业相对优先者 而不是多 元地照顾到大多数 另外还出现了依然出现教学目标 让学生会做什么 而不是学习目标 学生通过怎么做 最后学会做什么 还有就是学习流程中充斥着各种优 秀教学设计的影子 却没有较好的整合 只是重复性 地拼接在一起 就冲淡了重点的把握 也就使得学生 像提线木偶似的 缺乏了应有自主体悟时间 更多地 成了与教师演出的配合 一节课看似很流淌地结束 可是谁又能确认多少学生真正的掌握 实现课标的突 破 这点儿在当堂检测中是有迹可循的 并不是大多 数学生在规定时间完成习题 也不是都能很自信地做 第 3 页 共 3 页 对 少了一些课堂平实的本色 总之 对于每一个教师来说 我觉得我们在备课 中少不了同伴间的切磋 需要兼容并蓄 不拒 拿来 主义 可以借鉴课标如何解读是合适的 也可以从 网络课件中找一找怎样更符合学生 精准契合点 同
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