语文人教版三年级下册30 西门豹

梅塘小学高效课堂改革实验导学案（新授课）三年级 语文 科目 刘秋弟 编写 月 日课题30 西门豹课时学习目标1.读准生字和新词，识记字形，会写“灌溉”两字。2.正确流利有感情地朗读课文。3.能抓住人物的语言，感悟人物的特点。4.知道西门豹用自己的聪明智慧破除迷信为老百姓造福。5.通过批画、小组交流，培养学生良好的语文习惯和能力。重难点教学重点：了解西门豹是如何巧妙破除迷信的，在此基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：抓住西门豹的语言，感悟话中有话，体会西门豹办法的巧妙。教具多媒体课件流程导学案教 案学（自主学习、合作学习）展（展示交流）点（课堂点拨）练（课堂检测）总（总结提升）导学1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2、同桌之间互读课文，共同正音。3、检查识字情况，指名读词语。荒芜 巫婆 打扮 旱灾 绸褂 徒弟 麻烦 求饶 渠道 灌溉4、抄写文中的四字词语，并认真读一读。合学1、自主识字。（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。（学法指导：教师要及时的引导学生去发现记忆生字的规律。）2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？3、通过联系上下文或借助工具书，理解这些词语的意思：提心吊胆： 面如土色： 4、讨论交流，课文写了一件什么事？课文讲的是 时期，魏王派西门豹 ，西门豹 的事.展示点拨1.造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因是（ ）A巫婆和官绅以给河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了。B.夏天雨水少，年年闹旱灾。C.漳河经常发大水，危害百姓。D河伯为害乡里，抢掠漂亮女孩子。2. 西门豹是课文的主角，最为复杂。我们可分开来研究：西门豹做了哪几件事？他这样做是为了什么？调查时，他问：“_”，这是要了解_。老大爷的回答中有3个“闹”字，西门豹明白了吗？他明白了“闹”是_“闹”是_“闹”是_。惩恶时，他说“_”，这是要_。事后,老百姓都明白了河伯娶亲是_，西门豹今天是_。练1、 1、拼一拼，写一写。yn m d bn hn zi qi ro( ) ( ) ( ) ( ) n hn t d t xn dio dn( ) ( ) ( )h q un i rn yn x sho ( ) （ ） ( )2、辨一辨，组成词语。淹（ ） 官（ ） 姓（ ） 跪（ ）掩（ ） 宫（ ） 性（ ） 脆（ ）总结反馈一、揭示课题，引入资料1.谈话导入：我们以前学过童话、寓言、神话故事，从童话故事中我们感受到了真善美，从寓言故事中我们受到了智慧的启迪，今天我们来学习一篇历史故事，让我们在回顾历史的过程中，了解历史，感悟蕴含在历史人物身上的优秀品质，这篇课文就是西门豹，请同学们齐读课题。（板书课题）2.结合你查到的资料，说说对西门豹有哪些了解？ 二、检查预习，指导书写1.出示词语，读准字音管理 旱灾 徒弟 扑腾 渠道 灌溉 收成 官绅 巫婆 催一催 跪下来 老百姓 眼睁睁 人烟稀少 提心吊胆 田地荒芜2.识记字形，突破难点说说你是怎么记住这些难记的生字的？3.指导书写，反馈评价（1）观察结构，说说关键笔画的位置（2）范写指导（3）学生练写，反馈评价三、初读课文，了解内容。1.自由课文，思考主要内容要求： 读准字音，读通句子，做到正确流利。 思考：课文讲了一件什么事？2.根据提示，概括主要内容教师小结四、研读文本，了解原因。1.自由读第一自然段，说说你都知道了什么？（1）结合课外资料理解：邺地、漳河。（2）结合图片和字典理解“田地荒芜、人烟稀少”的意思。2.默读课文28段，想想从老大爷的话中西门豹都了解到2什么？（1）反馈交流，了解原因。（2）结合生活经验和插图理解“河伯、官绅、巫婆”的意思。3.小结原因：说说邺这个地方为什么越来越穷了呢？（1） 听了老大爷的回答，我们用四个字来概括这些原因是什么？指名说:天灾、人祸 （2） 指导朗读老大爷与西门豹的对话。指名读师生合作读生生合作读五、写话练习选用本课所学生词写一段话。 用得越多越好。板 书反 思 第二课时学（自主学习、合作学习）展（展示交流）点（课堂点拨）练（课堂检测）总（总结提升）导学：1、听写词语。2、用最快的速度把课文默读一遍。3、根据课文内容填一填：课文写的在（ ）时期，（ ）管理邺这个地方时，看到那里（ ）、（ ），这个地方人少的原因是（ ）给闹的，其实是（ ）和（ ）借口骗钱的。合学：1、什么时候，谁派西门豹干什么？从老大爷的话中，西门豹知道了什么？2、西门豹是怎样破除迷信的？3、西门豹的办法妙在哪里？4、西门豹为老百姓都做了哪些好事？是从哪里知道的？5、西门豹是一个怎样的人？展示点拨1. “这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”对西门豹的话理解正确的是（）A. 西门豹被巫婆迷惑了，相信了河伯娶媳妇的说法。B. 西门豹也想亲眼看看河伯是怎样娶媳妇的。C. 西门豹被巫婆和官绅的把戏愚弄了。D. 表面上，西门豹对巫婆和官绅给河伯娶媳妇一事表示赞同，实际上西门豹已经识破了巫婆和官绅的把戏，想将计就计，揭穿骗局。2. 为什么西门豹不直接把巫婆和官绅抓起来？3. 我们来讨论讨论：西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪里？4. 你觉得西门豹是一个怎样的人？练1、形近字组词：无（ ）娶（ ）离（ ）衰（ ）芜（ ）取（ ）篱（ ）衷（ ）伸（ ）径（ ）荒（ ）溉（ ）绅（ ）经（ ）慌（ ）概（ ）2、把句子补充完整。（ ）的小鱼在水里（ ）地游着。轮船驶向（ ）的大海。总结反馈一、 检测导入，激发学习兴趣。出示词语：田地荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、娶媳妇、旱灾指名读，并让学生用以上的词说说邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。西门豹是邺地最高长官，他完全可以凭借手中的权利把巫婆和官绅抓起来，他这样做了吗？西门豹是怎样做的？我们一起走进课文。【设计意图：回忆课文内容，激发学生探究兴趣。】二、品读语言，感悟办法巧妙。1自主读书，批画思考自学提示：西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？默读课文10-15自然段， 想一想他哪些话说得特别巧妙，用“”画出，并与同桌说一说妙在哪？2.反馈交流，重点指导以下句子的感悟。（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”（找借口、将计就计、巧妙）并指导有感情地朗读。（2）西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎能么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（探究西门豹会怎样想？并用填空的形式体会西门豹假戏真做。并指导有感情地朗读。）“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” “巫婆怎能么还不回来，麻烦你去催一催吧。”这两个句子中都有一个共同的词。（麻烦 ）这里可以换成什么词？（拜托、劳驾、请）西门豹是对巫婆和官绅头子很客气吗？他为什么这样说？（让学生体会西门豹反话正说。）（3）西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（体会西门豹区别对待，惩罚有度。）【设计意图：结合上下文感悟话外之意，体会西门豹的巧妙用意。】小结：通过西门豹的语言描写，我们深深体会到他表面不露声色、尊敬客气，实际上却将计就计狠狠地惩治了巫婆和官绅，非常机智，也让我们感受到中国语言的魅力。4、看图想象：去见河伯应该是很高兴的事情，可巫婆、官绅头子和其他官绅的表现怎样？【设计意图：潜心悟读，从西门豹的语言和做法中体会他用自己的智慧，将计就计，破除了迷信，教育了百姓。看图想象发散学生思维，体会人物神态、动作，感受人物心理活动，为后边揭穿骗局打下铺垫 。】有语气朗读描写官绅心里害怕的句子。看到眼前的这一幕，以前蒙在鼓里的老百姓也明白了。明白了什么？用老百姓明白了明白了还明白了。（让学生体会西门豹借此次机会破除迷信，教育百姓。）西门豹的办法真妙啊！既，又，还。总结：西门豹将计就计惩治了巫婆和官绅头子，给其他官绅的震慑可想而知。他巧妙地破除迷信、教育了百姓。【设计意图：学生独立阅读文本与文本对话，在读中感悟，是自然的思维与说理的训练，从人物的言行中感悟西门豹将计就计，震慑官绅，教育百姓，使他们认识到为河伯娶媳妇是骗人的、迷信的。感受到破除迷信为百姓除害的办法巧妙。鼓励学生大胆想象，促进学生思维能力的提高。】5、旱灾怎么解决