张桥中学八年级第二次月考语文试卷.doc

张桥中学八年级第二次月考语文试卷一、基础知识（8分）1、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）。（2分）、驿站（y） 细菌（jn） 酷肖（xio） 逍遥法外（xio） 、眼翳（y） 脊背（j） 污秽（hu） 啮齿动物（ni）、胡髭（z） 粗劣（l） 胭脂（zh） 目光灼灼（zhu）、滞留（zh） 锃亮（chng） 甲胄（zhu） 广袤无垠（mo） 2、结合语境，解释下列加粗词语。（2分）这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。_然而，在众目睽睽之下决不能就此作罢。_他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即使我们中间的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。_3、填入下面句子空白处的关联联词语正确的一项是（）。（分）我_觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，_好意难却，_只有别寻相宜的信处了。、尽管但所以、虽然然而也、虽然但是所以、即使然而也4、与下面的这段文字连接得最为顺畅的一句子是（ ）。（2分）对中学生加强文化科学知识的教育是完全必要的，但是是否可以放松思想品德的教育呢？还要不要对学生进行爱国主义、尊师重纪、热爱劳动的教育呢？_。、从全国发展的观点看，我们认为这样做是不恰当的、为了让学生成为“四有”新人，我们的回答应该是肯定的、如果我们不能正确认识德育与智育的关系，在实际工作中就会做出错误的解答、只要认真地考虑一下培养目标，我们的回答应该是否定的5、判断下列说法的正误，正确的在括号内画“”，错误的画“”。（3分）藤野先生是鲁迅留学日本仙台医学专门学校的老师，他给予鲁迅真诚的关心和无私的帮助，表现了他毫无民族偏见的可贵品质。（）胡适先生回顾自己所走过的道路，他觉得z母亲教给他怎样做人，而父亲带他出外读书。他深深地感谢父亲和母亲。（）再塑生命选自假如给我三天光明，作者是海伦?凯勒，她是美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大的困难读完大学。本文主要刻画了莎莉文老师，是她引领海伦走向光明。（）雷电颂是一篇慷慨、激昂的抒情独白。其中雷、电都象征着邪恶势力。（）海燕一文是高尔基在年月写的“幻想曲”春天的旋律的开头部分，原题为“海燕之歌”。（）喂出来的作者是黎巴嫩的纪伯伦，他是著名的科幻小说作家。（）6、请写出两句描写春景的古诗名句。（分）（1）故虽有名马，不以千里称也。（2分）（2）寓逆旅，主人日在食，。同舍生皆被绮绣，戴，腰白玉之环，左佩刀，烨然若神人。（3分）（3）怀旧空吟闻笛赋，。，病树前头万木春。（2分）（4），自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，。（2分）（5）；天涯若比邻。（1分）（6）念天地之悠悠； 。（1分）（7）根据自己的知识积累，按下面的要求，各写一句我国古代诗文名句。（2分）吟咏山水的 。吟咏花鸟的 。 7、写出两句与母亲有关的俗语或格言： ； （4分）二、阅读理解（分）（一）（分）站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌里面深藏的痛苦与无奈。罗布泊还能重现往日的生机吗？我问自己。此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心。使我们个个心情沉重。年在历史的长河中只是一瞬。年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了。这出悲剧的制造者又是人！悲剧并没有止住。同样的悲剧仍在其它一些地方上演。救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！、请简要概括选文内容。（分）_、“这出悲剧的制造者又是人”中“这出悲剧”指什么？这句话表达了作者怎样的感情？（分）_、第自然段在文中起什么作用？（分）_、第自然段运用了怎样的修辞手法？有何表达效果？（分）_、根据第自然段中画线句子，发挥想象和联想，说说罗布泊年前是什么样子？（不少于字）（分）_、根据上下文，试着将省略段省略的内容补充出来。（分）_、假如罗布泊有知，设想一下，它会对人类说些什么呢？（不超过字）（分）_（二）（分）五柳先生传 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短揭穿结，箪瓢屡空，晏如也。常着文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦手?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?1解释下列句子中加点的词语。(2分)(1)性嗜酒，家贫不能常得。 嗜： (2)造饮辄尽，期在必醉。 造： 2翻译下面的句子。（2分） 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 译： 3用原文回答。(6分) “赞语”中“ ， ”这两句体现了五柳先生的品德；“传文”中的“ ， ”体现了五柳先生的思想性性格，“ ， ”体现了五柳先生居室的简陋。4文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个 的形象，赞美了他 的精神。（2分）5“不求甚解