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文档简介
文具的家教学设计教学目标:1、知识与技能:认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得要爱护学习用品。3、情感态度与价值观:指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重、难点:1、会写生字。2、有感情地朗读课文。3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学准备:捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。教学时间:2课时。教学过程:第一课时一、情境导入1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?2、小朋友自由发言。3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!4、板书课题,齐读课题。二、初读课文1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。三、学习生字1、小组交流识字方法。2、“我当小老师”。3、教师领读生字并扩词。4、齐读生字开火车认读生字“火眼金睛”游戏。5、送字宝宝回家:用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。6、指名分段朗读课文,互相评议。第二课时一、复习巩固生字1、开火车认读生字卡片。2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。3、“找字宝宝”游戏。二、精读课文1、用自己喜欢的方式读课文。2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。3、教师指导朗读。4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。5、读后交流,说说自己读懂了什么。6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?7、交流汇报,教师总结。三、口语交际训练想象训练。1、创设情境,在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子,它们碰到了一起,猜猜它们会说些什么?2、鼓励学生大胆想象,积极发言。3、评价、表扬鼓励。4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的。1、学生自由发言。2、教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。四、拓展延伸1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我
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