节约用水教学设计

节约用水教学设计 学生情况分析：大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。 教学内容：义务教育课程标准试验教科书六年级下册第7475页内容。 教材简析： 实践活动“节约用水”是结合学习过的量的计量、简单统计及比例等知识设计编排的，旨在使学生综合运用数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，并“节约用水”的实践活动，让学生能从珍惜“水资源”的角度去检讨自己的行为，认识身边有关与水的自然现象，把“节约用水”内化为自己的行动，同时让学生学会用数学的眼光去观察、去学会理性的、有创意的生活。教学目的： 1、在学习了统计表和统计图这一单元后，让学生利用所学的统计知识，认识我们身边浪费水的现象，从而树立节约用水的意识。 2、通过动手操作和分析，认识水环境的污染，认识到节约用水要从节约每一滴水做起。养成不论在何时何地，都要节约用水的好习惯。教学重点：通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效的节水措施。 教学难点 运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 教学准备：学具：计算器、三角板、铅笔； 课前学生收集有关水资源知识； 教具：多媒体 教学过程： 一、 创设情景，引出问题。（课件出示） 同学们，现在我们全世界人民的目光都在关注着哪里？ 让学生观察各种图片 我们中国缺水吗？水不是用之不竭，取之不尽吗？） 二、 分析问题，得出结论 1、师抓住刚才学生提出的“水不是用之不竭，取之不尽吗，”这个问题，你们认为这位同学说的有道理吗？先分组讨论一下，然后你们能根据课前你所收集的资料进行说明吗？（生分组讨论，师巡视观察） 2、生分组汇报讨论的结果。最后引导得出：我们中国是一个缺水的国家，我们大家都要节约用水。 3、师：同学们，在我们平时的日常生活中，常可以碰到这样的情况：水龙头或水管坏了，水一滴一滴地往外流（多媒体出示），遇到这种情况你会怎么办？先自由地讨论一下。课前我们组的同学测量了一下水管的滴水速度大概是每分钟滴60毫升，照这样计算，一天可能会滴一桶水。你们在课前收集的一分钟的滴水情况与刚才这位同学的比较看，有什么偏差的吗？那我们就用这个数据来具体计算一下，究竟一天能滴多少，把你们计算的结果填入老师发下来的表格上，同时根据统计表绘出一个相应的统计图。（分组进行，师巡视观察。） 4、汇报情况，分析观察（1） 分组汇报统计情况。（2） 选取一个小组的统计情况，引导分析： 从这个统计表可以看出，时间不断增加，滴水量也不断增加还有这两种量成正比例增加。 从统计图也可以看出，滴水量随着滴水的时间增加而直线上升。 5、计算分析，感受水浪费的巨大 师：刚才这位同学说的很有道理，如果我们每个人都不注意节约用水的话，一年浪费的水是巨大的，同学们计算一下，按每个人一年浪费一个水龙头的滴水量计算，全国13亿人一年将会浪费多少方水。 教师谈自己的感想！ 如果每人一天仅仅浪费一滴水。都会带来这样大的浪费。可是，我们身边的很多人，并没有水危机的意识，他们认为水是取之不尽、用之不竭的，因此，在我们的生活中，浪费水的现象比比皆是，同学们课前都做了调查了解，哪个同学愿意把你收集到的浪费水的现象跟大家说说呢？学生交流感受。 6、教师：是啊！浪费就在我们的身边！在我们学校，浪费水的现象主要哪些，你更关注哪一种情况呢？你关注的是什么？你想了解什么？学生交流并汇报。 教师小结：在学校同学们浪费水的现象主要表现在水龙头不关紧或开长流水等。提问：平均每个水龙头一天漏水多少毫升？一年呢？ 三、巩固练习完成教材第75