《秋天的怀念》第二课时教案.doc

此文档收集于网络，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除八仙筒镇中学 七年级 语文导学方案第 周第 课时 总编第 课时课题2、秋天的怀念（二）课型问题综合解决课主备郭秀伟备课时间9、4 授课人授课时间教 学 目 标知识与技能：培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。过程与方法：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。情感态度价值观：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。重 点品味赏析细节描写。难 点探寻作者写作意旨。学习方法默读法 自主合作探究法 读书批注法 读书六字诀法导 学 过 程导学步骤时间教学内容及师生活动二次设计回顾导课强化目标整体感知朗读课文探究文本深层探究拓展延伸课堂小结反馈练习1分钟1分钟6分钟9分钟8分钟7分钟2分钟11分钟学生回顾上节课内容。学生明确（一）用心地读课文：划出最能体现母爱的句子，并能说明理由。（二）品读课文：抓住一组对比性强烈的动词：（这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。）1一组对比性的动词：“我”：突然砸碎、猛地摔向、狠命捶打、喊着母亲：躲出去、听我的动静、进来、扑过来、抓住、忍住哭明确：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。2一组重叠词：悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。3一组否定含义的词：“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。4一组饱含深情的话语：A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活”B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿”明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。领悟主题，感悟人生：（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。明确：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。（二）理解主题学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？ 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。儿子领悟了母亲教给的“好好儿活”，在今后的人生道路上敢勇地前进，让有缺憾的生命不再缺憾。请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。板书设计：导 学 过 程导学步骤时间教学内容及师生活动二次设计八仙筒镇中学 七年级 语文导读单课 题2、秋天的怀念（二）设计人郭秀伟学 习 目 标1、能做到有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。2、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。3、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。重 点品味赏析细节描写。难 点探寻作者写作意旨。班 级姓 名时 间一 选择正确答案1、“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。”“暴怒无常”意思是（ ）A 常常生气 B 毫无规律地发大火C 无缘无故地发火 D 不常常生气2、“我砸玻璃、摔东西，”因为（ ）A 我讨厌坐在家里 B 我心情不好C 我脾气不好 D 我双腿瘫痪后，脾气变坏了3、母亲“眼边红红的”，说明（ ）A 母亲生气了 B 母亲哭过了 C 母亲化过妆了 D 母亲不好意思4、“侍弄”，意思是（ ）A 特别关心 B 特别照顾 C 养 D 玩弄5、“我可活什么劲儿！”，意思是（ ）A 我为什么活着 B 我不想活了 C 我在生活上出不了力 D 我觉得活着没有意思6、“她的病已经到了这步田地”，意思是（ ）A 她病成这个样子 B 她已经病了很长时间 C 她的病到了这个程度 D 她的病到了很严重的程度7、“整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，意思是（ ）A 一个晚上都不想睡觉 B 每天晚上都不想睡觉C 每天晚上都不能入睡 D 天天在房间不睡觉8、“憔悴”，意思是（ ）A 很疲倦 B 很累C 又黑又瘦 D 又黄又瘦9、“喜出望外”，意思是（ ）A 高兴得跑到外面去看风景 B 特别高兴C 这种高兴是自己没想到的 D 突然感到高兴10、“几步路，有什么好准备的”，意思是（ ）A 有多远还不知道，怎么准备 B 路很近，不用准备C 路很远，要好好准备 D 为什么要准备11、“几步路，有什么好准备的”，表现出说话人的心情是（ ）A 疑虑 B 烦躁 C 生气 D 痛快12、“絮絮叨叨”，形容（ ）A 不停地说 B 小声地说 C 反复地说 D 高兴地说13、“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。”意思是（ ）A 母亲很难过我的双腿瘫痪了 B 母亲怕我心里难过C 我的双腿瘫痪后，母亲变得神经质 D 母亲怕刺痛我的心14、“她去了，就再也没回来。”意思是（ ）A 她离开家了 B 她死了 C 她生气了 D 她住在医院里了15、母亲昏迷前说的话，说明（ ）A 母亲最爱自己的两个孩子 B 母亲最想自己的两个孩子C 母亲最不放心自己的两个孩子 D 母亲这时已经不清醒了16、关于“母亲”，下面哪一项短文中没有提到（ ）A 有两个孩子 B 因为肝病而死C 为了照顾儿子，辞退了工作 D 生活比较艰苦二 简答题1、“她去了，就再也没回来。”这是汉语的一种委婉表达。在你的母语里如何用委婉的方法来表达“死”的？ 2、找出短文中描写秋天的句子并写下来。 八仙筒镇中学 七年级 语文训练单课 题2、秋天的怀念（二）设 计 人郭秀伟班 级姓 名日 期 1、 第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对这句话的含义理解正确的一项是（ ）A、母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。B、母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。 C、 母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。D、母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。2、对第6段中“她正艰难地呼吸着，像她那一身艰难的生活” 这句话理解正确的一项是（ ）A、 说明了母亲的病很危险 B、 揭示了母亲不幸的命运C、 侧面表现了崇高的母爱 D、 揭示了母亲性格形成的主要原因3、简要分析文中；两处景物描写的作用 窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落； 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 答： 4、这篇小说的主旨是 5、对本文写作特点的分析不正确的一项是（ ） A、 本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。 B、 本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。 C、 本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。 D、 本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。 答案（二）1、A B项母亲忍受不了、C项却又无可奈何、D项但又受不了儿子暴怒无常的脾气均不合母亲的形象。 2 、D 揭示了母亲坚韧、顽强的性格正是经历过千辛万苦的磨练才形成的。 3、以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情； 写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”