语文人教版四年级下册第二课时

尊严 第二课时教学设计 洋县南街小学 张亮 教学目标 教学目标 1 正确流利 有感情地朗读课文 2 体会文中描写人物神态 动作和语言的句子 从中感悟人物 形象 3 懂得什么是尊严 认识尊严的可贵 重点 重点 通过抓住哈默的言行 神态 体会他自尊 自立 自强 的可贵品质 难点 难点 理解 别看他现在什么都没有 可他将来百分之百是个富翁 因为他有 尊严 这句话的含义 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一 简单回顾 质疑激趣 一 简单回顾 质疑激趣 1 出示词语 读词语 从词语中 你都想到了什么 尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 2 课文主要讲了一件什么事 有个哈默的年轻人 他曾经和一群逃难者来到一个小镇上 年轻人衣衫褴 褛 面容憔悴 疲惫不堪 此时 他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊 可是 当杰克逊大叔递给他食物时 年轻人却坚持先劳动再吃饭 二十年后 这个年轻人住进了豪华的别墅 拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财 富 他成为了美国石油大王 3 画出杰克逊评价哈默的话 引导质疑 你有什么想说的或想问的吗 学生质疑 二 研读文本 走近哈默 二 研读文本 走近哈默 1 文中找出关于哈默语言的句子 1 找句子 2 读句子 从这些句子中 你感受到了什么 3 生交流 4 师小结 是啊 从哈默的语言中 我们能感受到哈默的 尊严 2 自由读课文第一 二自然段 1 面呈菜色 骨瘦如柴 从这两个词中你感受到了什 么 2 你能把这两个词的意思读出来吗 3 还能从哪里感受到逃难者的饥饿 出示句子 你从那个词中感受到了逃难者的饥饿呢 狼吞虎咽 4 想象说话 在一个寒冷的冬天 雪花漫天飞舞 逃难者们 5 是啊 那哈默这个年轻人呢 脸色苍白 骨瘦如柴 还能用哪些词形容此时的哈默 3 默读第二至四自然段 作者抓住了那些细节 写出了哈默德坚定 执着 写出了哈默 尊严的可贵 1 出示 2 生谈 不能不 就 是双重否定句 3 生读 3 哈默说话时的神态和动作 哈默为什么目光会灰暗呢 通过一个细小的神态就能读懂一个人的内心 从这个细微的动 作中你又明白了一些什么 想想此时除了这些动作还会有那些动作 4 师小结 我们要善于抓住人物的语言 动作 神态 透视了人物的内心 了解人物的想法 三 深入朗读 感悟尊严 三 深入朗读 感悟尊严 1 年轻人与杰克逊大叔的三次对话 品味体会 可以把自己的 看法与同桌交流 2 全班交流感悟 感悟年轻人的语言 1 从年轻人的话中你听到了什么 2 引读年轻人的语言 教师用语言创设语境 让学生在语 境中读书 为下面自主感悟作铺垫 3 进行角色转换 问 是你在这样又冷又饿的情况下 有人把食物送到你面前 你会怎样 做呢 用意是既给学生提供一个说话的平台 又让学生与年轻人产 生鲜明的反差 进一步体会年轻人的那高贵的人格 4 指导个性朗读感悟 这一情景的创设 使学生能够细细追 究年轻人心里真实的想法 5 如果此时哈默就站在你面前 你想对他说些什么 板书 自尊自强 3 接下来是对话演读环节 引导学生进一步体会杰克逊大叔 尊重人的长者风范 讨论 杰克逊大叔是一个什么样的人 深化了对尊严的理解 板书 尊重他人 4 总结 让学生谈谈对尊严的理解 哈默自尊 自强 懂得用 劳动来换取食物 这就是一种尊严 杰克逊善良 尊重别人 懂得 维护别人的尊严 是一个真正懂得什么是尊严的人 通过这样一总 结 课题中 尊严 的两层含义也就明白了 四 拓展延伸 主题升华四 拓展延伸 主题升华 1 事实证明了大叔说得对 20多年后 年轻人成功了 从一个 逃难者成为一个富翁 这是因为他时刻在维护自己的尊严 即使是 在最困难的时候 尊严比任何财富都重要 都宝贵 告诉我们