语文人教版八年级上册《生物入侵者》教学设计及反思.doc

人教版 八年级语文上册第四单元生物入侵者教学设计厚禄一中 梁广才教学目标：1、知识与技能目标：（1）、积累词语，掌握课后“读一读、写一写”中词语的读音及词义，并学会运用。（2）、感知内容，了解“生物入侵者”的有关科普知识2、情感与态度目标：用圈点批注法阅读课文，品味准确的语言，培养学生提高环保意识。3、过程与方法目标：理清课文的说明顺序和方法。教学重点：整体感知文章内容，学习本文运用的下定义、作诠释、打比方、举例子、列数字等说明方法，体会其表达效果。难点：理清本文的说明顺序教学方法：课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。教学工具：多媒体教学时数：一课时教学过程一、导入：请大家看看下面这则报道，中国外来生物入侵形势严峻 百余物种常年发生危害中新网2012年8月24日电 农业部、共青团中央23日联合召开外来入侵生物防治与宣传现场会，王衍亮其间指出，近十年新入侵中国的恶性外来物种有24种，常年大面积发生危害的物种有100多种，危害区域涉及到31个省(区、市)的农田、森林、湿地、草原等各个生态系统，严重影响了中国农业生产，对国家经济安全、生态安全和人民群众的身体健康构成了严重威胁。这些有害生物对农民朋友造成了巨大的经济损失，且还有蔓延的趋势，在人们的眼里已然成为了魔鬼。那么，生物学家和生态学家是怎么称呼它的呢？（生答：生物入侵者。）今天，我们就一起走进梅涛的文章生物入侵者，了解有关生物入侵的知识。二、积累词汇掌握课后“读一读、写一写”中词语的读音及词义，并学会运用。劫掠（ji）（l）藩（fn）篱归咎（ji）监（ji）控斑斓（bn）（ln）失衡（hng）无动于衷（zhng）失衡、 藩篱、 监控、 归咎、 在劫难逃、 五彩斑斓、 啸聚山林、 束手无策、 物竞天择、 无动于衷三、学生阅读课文，边读边画出每一段的中心句或关键句、画运用到下定义、作诠释、打比方、举例子、列数字等说明方法的句子。学生分组讨论。1、（1）什么叫做“生物入侵者”？（2）生物入侵者有哪些危害？（3）试推断“生物入侵”是怎样造成的?（4）面对“生物入侵”这一问题，学术界有两种态度，他们的依据分别是什么?（5）针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出了哪些防范措施？2.理清写作的思路（概括各部分内容）：（1） 介绍（说明） (24） 说明 （5）说明 （67）说明 （8）说明 3本文是按照什么说明顺序来写的？4.文中运用了下定义、作诠释、举例子、打比方、列数字的说明方法，从文中各找出一句，说说它们的表达效果。学生展示讨论结果，教师讲评明确总结。1、（1）生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物 （2）它们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。 （3）交通工具的发达导致。 （4）A不应该过多地干预。B反对任其发展，积极预防。（5）加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识。严格出入境检验、检疫工作。小组交流自己做的预习题。2、明确（1）介绍什么是生物入侵者。（24）生物入侵者的危害。（5）生物入侵者增多的原因。（67）生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度。（8）各国采取的相应的措施。3、说明顺序的三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。明确答案：本文基本是按照提出问题分析问题解决问题的逻辑思路来进行说明的，运用的说明顺序是逻辑顺序。4、掌握说明方法：列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的种鸟类已有种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的便车”。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。下定义。例如：“原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民称为生物入侵者”，运用了下定义的说明方法，准确简明地说明了什么是生物入侵者，介绍了生物入侵者的本质特征“非法迁移”。作诠释。当下定义不能详细说明事物的特征时，就需要紧接着进行补充说明事物的特点，这叫作诠释，例如文中“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失”就是对生物入侵者的危害进行补充说明，而且这里的破折号就起着解释说明的作用。拓展延伸1、在生活中你发现了哪些生物入侵的现象吗？根据学生结合自己查找的资料作介绍、相互交流。教师补充相关材料（水葫芦、福寿螺、红蚂蚁、小龙虾、牛蛙、克式鳌虾、一枝黄花等）。2、面对这种现象，我们应该怎么办？生畅所欲言。板书设计：定义 -危害-原因-态度-措施（逻 辑 顺 序）课堂小结生物入侵者是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。布置作业抄写“读一读，写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段说明文。(不超过150字) 教学反思：一个好的教学设计首先要有定位准确