语文人教版五年级上册7、桂花雨.doc

7.桂花雨教学设计江湾中心小学 汪月琴教学目标：1、认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、香飘十里、纷纷”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重、难点：通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学过程：一、情境导入，激发阅读期待。1、播放歌曲童年，谈一谈童年趣事。2、我们来学习台湾著名女作家琦君回忆童年生活的文章，和作者一起分享童年的快乐。板书课题桂花雨（开课伊始，播放歌曲童年，引导学生谈一谈童年趣事。然后导入新课，从而激起学生的阅读期待，使学生能以积极的态度进入课堂。）二、初读课文，整体感知内容1、检查学生的预习情况，把字词读正确，语句读通顺。2、带着阅读要求，通读全文，小组讨论交流:(1)说说课文主要写了一件什么事？（作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情）“桂花雨”是指什么？(2)边读边想象课文描述的情景,边读边体会作者表达的思想感情。（激趣阅读期待，引导学生自读课文，把课文读正确，读通顺。通过小组交流，保证学生能扫清阅读障碍。在此基础上，引导学生说说课文主要写了一件什么事，“桂花雨”是指什么？使学生对课文有一个整体印象，提高学生对文本的整体把握的能力。）3、学生汇报三、精读品析，感悟思乡情怀1、自读1、2自然段，画出描写桂花树和桂花的语句，大声朗读，说说作者是怎样突出桂花树的？为什么喜欢桂花？出示语句：“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。”以及桂花树和梅花树的图片。（加强学生的感官印象，进行对比）2、分享“摇花乐”，感受“桂花雨”（1）教师导学：可是，让我着迷的小桂花，却让母亲很担心，为什么？引出摇花（2）画出描写摇桂花树和表达心情的句子，边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。重点品读以下几句话:“摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花呢？” “这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：啊！真像下雨，好香的雨啊！” 重点指导“抱”“摇”“喊”这三个动词，引导学生体会摇花乐。（3）出示图片，学生感受。（4）指导朗读，读出快乐、兴奋的感觉。3、感受桂花香，体悟思乡情。（1）通过将杭州桂花和母亲口中家乡的桂花进行对比，重点品读母亲说的这句话：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”默读课文，画出描写桂花香的句子读一读。（2）学生汇报，教师点拨。从“桂花很香、桂花的用途”两方面感悟。抓住“浸”“全年”“整个村子”品读。（3）有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。理解杭州的桂花真的不如家乡的吗？母亲为什么这么说？引出月是故乡明。（4）过渡：其实，不光是作者的母亲，就连作者也很留恋家乡的桂花，从哪句话可以看出来？重点理解“又”字4、体会表达感情的方法。（1）想一想：作者用了什么方法来表达自己的思乡之情？（2）学生汇报，教师小结：叙事和抒情。四、回归整体，总结升华情感。1、这篇课文写了哪些内容？通过学习，你有什么收获？2、总结：孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人