语文人教版三年级下册32、夸父追日.doc

32 夸父追日 教学目标：1.会认12个生字，会写9个字。2.正确流利地朗读课文。3.了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。教学重点：会认12个生字，会写9个字。教学难点： 了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。教学过程一、导入1.同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。2.师：你们喜欢这些故事吗？神话故事有神奇的想象、生动的故事往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。板书：中国神话故事，神奇的想象 生动的故事 美好的愿望3.出示夸父追日的图片，知道这个神话故事吗？今天我们就来学习夸父追日。4.这是一篇独立阅读课文，希望同学们能自主、独立地学习，当然老师也会帮助你们的。有信心吗？二、初读课文1.请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？2.反馈。（1）“夸父追日”为什么追日是课文的（第一自然段）请你们推荐一个同学来读，能不能把这一段读正确、读流利。（2）哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（24）这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。A板书：虞渊 渭河 瀚海 大泽指名学生读黑板上的词。你发现了什么？预设：这些都是地名。 “渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。 “瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的？你读书真仔细。 B出示“ 伏下身子 、向前一抛”读。它们又有什么特点？（表示动作的词语）C出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。D我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文2.3.4段，能把课文也读正确吗？（3）我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最后一个自然段。三、品读课文（一）研读“夸父追日”的原因1.夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段。2.你读懂了什么？预设：“我不喜欢黑暗，我喜欢光明。”评价：“黑暗光明”这是一对应该怎么把它读好？ “我要去追赶太阳，”评价：（1）充满光明。还有不同理解吗？（2）难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地永远充满光明。”3.小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么了不起啊！（二）研读“夸父追日”的经过。夸父是怎么追日的呢？分小组合作研究。 板书：与日逐走 渴欲得饮 道渴而死让学生读这三个词。要求：请每组选择一个词语，结合课文24自然段来读。从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？ 教师巡回举例：1.与日逐走 谁来说说这个词。（1）词义（追着太阳跑。）你是从哪句话读懂的？（于是，跑了两千里。）（显红：追、跑）评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是现在的“跑”。（2）追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。 （3）学生齐读，要一起把夸父跑得速度快读出来。2.渴欲得饮谁来说说对“渴欲得饮”的理解。词义（很渴要喝水。）你是从哪里读懂的？（咕嘟咕嘟还没止住口渴。）（显红：霎时间）评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。3.道渴而死夸父喝了那么多水，喝够了吗？哪些同学研究“道渴而死”的？谁来说说这个词预设：（1）“夸父又向千里宽。”师：为什么要到大泽去呢？是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字，“而死”呢？“他还没到大泽巨响。”“夸父遗憾长眠了。”师：看样子有时候我们要读懂一个词语，还需要联系上下文来读读。读了这一段话，你有什么感受？预设：A遗憾。夸父还没有追到日就死了，真遗憾。B难受。不是难受，是可惜。夸父为了追太阳，渴死在路上，真可惜。C了不起。夸父为了自己的追求，为了太阳的光明，而甘愿用生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹 板书：执着 奉献 牺牲四、课外拓展1.同学们，如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请把你写下来。全班交流。2.“夸父追日”是一则神话故事。它最早出现于山海经上面是这样写的：板书：夸