16《天鹅的故事》教学设计（第二学时）.doc

天鹅的故事第二课时教案合肥师范附小三小 缪兰兰教学理念“感动”是我读完国标本苏教版小学语文课文天鹅的故事后一直萦绕脑海中的关键词。感动老天鹅的奋不顾身，感动群鹅的团结一致，感动斯杰潘老人的悄悄离开。如何引导学生领悟这份感动？我以为：当在师生平等对话的过程中，引导学生通过品词析句，朗读感悟，对话交流的方式，顺应学生初读课文的感受，再现感动场景，对话感动的力量，书写感动话语，可以达到教学目标。教学目标本课的教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，能回答课文后练习4的有关问题。3凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学流程一、回顾故事快速浏览课文，谁愿意用几句话简单地介绍一下故事的主要内容？ 上课伊始，就将学生注意力引到这个美丽的故事当中，意在呈现学生初读课文的感受，直接切入主题二、聚焦老天鹅 1是啊，冰封湖面，没有吃的，怎么办？一只老天鹅出现了，一个震撼人心的故事发生了。（屏显天鹅破冰画面）2请自由读一读第五节的这段文字(屏显第五节)，把最打动你的地方用笔划下来，它可能是一个词语、一个句子，一处标点。想想当时的情景，从中你读懂了什么？ 3交流：我们来交流打动你的内容。 腾空而起腾空而起：飞得高。引导：为了什么？（落下的力量大）强调：多聪明的天鹅。理解聪明的同时，更强调，老天鹅在腾空而起的那一刹那，早已做好了什么准备？ 像石头似的、重重地、沉重的一击引导：像石头似的天鹅怎么会打动你的？这个比方恰当吗？理由呢？或追问：石头怎么会勇敢，奋不顾身。你们觉得这样的比方恰当吗？理由呢？想想石头有什么特点？（1） 抓住石头“硬”的特点，表现老天鹅一定要破冰这个坚定的信念，表现出它破冰的意志是顽强的。（2） 抓住石头下落的力量大的特点引导：力量越大，预示破冰的决心大；受伤的可能性大，更疼。引导：联系“沉重的一击”理解。（3） 抓住石头不知道痛的特点，表现出老天鹅奋不顾身，不怕疼痛，甚至牺牲生命。引导：老天鹅毕竟不是一块坚硬的石头，它这血肉之躯，像石头似的扑打下去，胸脯和翅膀会怎样?小结学法：用心体会打比方的句子，弄明白相似的地方，这样，词语、句子背后隐藏的内容，就容易被我们发现，也就能真正读懂故事。指导朗读：的确是个感人的句子，谁来读一读第一句。省略号：说明天鹅不止一次扑打冰面，不破开冰面，就不放弃。坚持不懈引导：每次是怎样扑打冰面的呢？或在这个省略号中，你看到这是一只怎样的天鹅？交流部分，用心体会打比方的句子，用心体会词语出现的先后顺序，用心体会一个标点，弄明白词语、句子背后隐藏的内容，就是在帮助学生真正读懂故事。引读：（1）老天鹅第二次腾空而起，它依然没有飞走，而是指名生读。（2）冰面颤动的更厉害了，老天鹅第三次腾空而起，利用下落的冲力指名读。（3）沉重的撞击中，老天鹅的鲜血染红了冰面。它，还是没有停下来，也不会停下来，就这样，一次次像生齐读：“ 据有关资料介绍，冬天贝加尔湖冰层的厚度约有1米，现在是初春的寒潮，冰面也有10到20厘米厚。老天鹅是用血肉之躯与镜子般的冰面来了个硬碰硬。4 感悟品质：是什么力量促使老天鹅成为“破冰勇士”，做出如此举动呢？您知道老天鹅当时是怎么想的吗？教师创设交流情境，并相机引出：请问老天鹅，你当时是怎样想的？你不知道冰封的湖面有多硬吗？ 请问老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛，刺骨的寒冷？ 请问老天鹅，以你的年龄，你的声望，完全可以命令年轻天鹅行动，何苦要忍受这般痛苦？强调：老天鹅将生命的重量无数次扑打在坚硬的冰面上。多么可敬的老天鹅啊！现在读这段话你一定又有更深的感受。让我们一同走近这智慧、勇敢、顽强的老天鹅吧！（配乐学生动情朗读第五自然段）三、感召众天鹅。过渡：“嚓嚓”老天鹅扑打冰面的声音在贝加尔湖畔的上空回响着。勇敢、智慧的老天鹅还在努力地破冰，它的举动感染了其他的天鹅。1屏显第六节引读（引读内容随着由远及近的劳动号子，一个个蹦出来）。2“那样齐心，那样欢快！”的场面你看到了吗?你看到了什么？引导：可以说得具体点吗？可以描述一两个特写镜头吗？你听到了什么？引导：你看到这群天鹅在怎样的喊号子吗？3屏显第七节引读：在百十来只就好像听了谁的命令似的，女声齐读：所有的天鹅欢呼声齐读：“克噜克哩克哩！”（舒缓的音乐响起）透过这阵阵的欢呼声，我们似乎听到老天鹅在说透过这阵阵的欢呼声，我们似乎听到其他天鹅在说四、放下猎枪。1“多么可爱的鸟儿啊！”感动的不单单是我们，还有斯杰潘老人。面对近在咫尺，唾手可得的天鹅，他却把抢挂在肩头，悄悄离开了。读到这儿，会思考的同学一定想问为什么。知道其中的奥妙吗？小结：是啊，斯杰潘目睹了天鹅为了生存，勇敢无畏，齐心协力，团结一致，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面。他从心