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文档简介

10.惊弓之鸟潞城市天脊小学 赵小庆课 时教 学目 标知 识与技能1.学会本课生字。 2.正确读写文中词语，懂得“惊弓之鸟”这个词语的意思。3.分角色朗读课文，抓住关键词语理解课文内容。过 程与方法 通过自读自悟，抓住关键词语理解课文内容，培养学生分析推理的能力。情感态度与价值观让学生从学习中受到启发，懂的只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。教学重点 难点1、 理解更羸最后说的一段话。2、 体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。教具学具多媒体课件教学方法导学法、读思法、交流讨论法。使用教材的构想抓住文中描写更羸动作、语言、神态的语句，体会更羸善于观察、善于思考的特点。教学过程：一、揭示课题，导入新课。 1、同学们，你们喜欢成语故事吗？读过哪些成语故事呢？大家一起交流一下吧。2、今天，我们学习的也是一个成语故事惊弓之鸟。3、“惊弓之鸟”讲的是一个怎样的故事呢？4、围绕课题让生质疑。二、感知惊弓之鸟。1.学生自由读课文。2、学生交流对词意的理解。3、理解课文的叙述顺序。三、认识更羸。 1、指名读14自然段。 2、说说你从中读懂了些什么？ 3、更羸看到大雁时，他更魏王说了些什么？ (1)指导读更羸与魏王的对话。 （2）指名分角色朗读。4、 感知故事结果。 1、学生自由读5、6自然段。 讨论：（1）更羸是怎样射大雁的？ （2）大雁听到弦声后怎样？ （3）师导言：怎样理解这两个“直”字？为什么会这样呢？ 2、指名朗读这部分。5、 品析故事原因。1、指名读79自然段。2、投影出示第九自然段。 3、学生齐读这一自然段。 讨论：（1）更羸说了几句话？ （2）每句话都讲了些什么？ （3）用“”标出更羸观察到的，用“”标出更羸的分析。 （4）每个句子之间又有怎样的关系呢？学生合作探究、汇报。4、 指名分角色朗读这一部分。5、 小结。 更累之所以能做出这样的分析和判断，是因为他善于观察、勤于思考。他看得仔细，听的认真，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。5、 拓展延伸1、更羸的本事到底在哪里？从这个成语故事中你受到了怎样的启发？2、分角色演一演这个故事。3、把这个故事讲给别人听。4、生互讲成语故事。六、课堂小结 你学了这个故事，懂得了什么道理？激发学生的学习兴趣。培养学生质疑的能力，激发阅读兴趣。 初步了解故事情节，理清文章顺序。让学生走进教材，改变角色，设身处地地感受任务的内心世界。让学生抓住重点词语自读自悟。倡导自主、合作、探究的阅读方式。由文本到生活实际，让学生在交流中升华故事的内容。让学生在这种自主、开放的活动中表现自己，培养综合能力。归纳总结，感受故事中蕴含的道理。 板书设计 10、惊弓之鸟 往上飞 掉下来 飞得慢 叫得惨 直 伤口裂开 箭伤 孤单
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