价值与价值观说课案.doc

价值与价值观说课稿 一、教材分析（说教材）1、本框题的地位 本单元是整本哲学的最后一个单元，是整本教材的落脚点，第十二课主要阐述了人生价值的实现，因此它也是整本教材逻辑的重点。本框题在第十二课中起到奠基石的作用，也是本课的核心问题，为后面价值判断和价值选择奠定牢固的理论基础。2、教学目标 知识目标：价值、人的价值和价值观的含义，价值观的导向作用。能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。情感、态度、价值观目标：培养学生奉献的精神，帮助学生树立正确的人生价值观。3、教学重点：价值观的导向作用。确立依据：此知识点是本框的核心内容，只有弄清此知识点才能让学生明白树立正确价值观的重要性，才能做出正确的价值判断和价值选择。难点：人生价值的评价。确立依据，学生不容易理解人生价值的两个方面。特别是关于人生价值评价，由于学生没有经过深入系统的学习平时会受到社会、家庭的不良因素影响，会形成很大的差异，二、教法学法分析（说教法、学法）1、学情分析：知识特点：本节课的内容简单易懂，但是照本宣科容易形成说教式的教学，很容易使学生感觉到枯燥无味，所以需要老师在教法上灵活多变，通过鲜活的实例，可以使学生印象深刻。学生特点：现在的高中生正是人生观、价值观形成时期，所以本节课对学生来说意义重大，针对课堂的学习，因材施教，分层教学2、教法分析自主探究法；直观演示法；合作探究；归纳法3、学法分析： “授之以鱼,不如授之以渔”，让学生成为真正的学习的主人，至关重要。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1、小组合作学习法：通过小组合作激发学生学习兴趣，发挥学生主体地位。 2、实例分析法：通过对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出结论。 3、 反思评价法：将自己的探究与教师课堂上的点拨相结合，再次归纳总结并加以反思，使认识上升到一个更高的理论层次。【教学过程】（一）情境导入 激发兴趣 首先用一个心理测试导入本节课。当你遇到危险时，你和老虎、孔雀、大象、狗、猴子一起逃生，但是为了生存，你必须抛弃他们，你会选择什么样的顺序？学生会对这个问题很感兴趣，由此导入什么是价值？什么是价值观？价值观对我们有什么影响呢？从而引出今天课堂的内容设置意图：通过这个心理测试，激发学生学习兴趣，在选择当中能使他进一步思考到底哪个才是自己生命中最重要的东西。（二）讲授新课：出示自主学习指导要求学生自主学习。老师：要想理解什么是价值观，我们先弄明白什么是价值。首先我们先说说现实生活中的事物对于人来讲有什么价值。展示图片分析其具体领域的价值，根据具体领域的价值来总结哲学领域的价值含义设置意图：调动学生的积极性，真正做到让学生能够从自己的生活经验来理解哲学内容，便于学生对下面即将介绍的“价值”的内涵的理解。通过分析含义得出“物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面”。并思考探究选择题。问：这些具体领域的价值与哲学意义上价值有什么关系？（学生思考并回答）老师总结：具体领域中的经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等是个性，哲学意义的价值是共性，它是指人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对人的积极意义。设置意图：培养学生知识迁移能力、思考分析能力问：那么物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值呢？（学生带着这个问题先学习下面的知识即人的价值是什么，然后再讨论并回答这个问题。）物的价值和人的价值有什么区别（学生讨论并回答这个问题）老师总结：就一般事物而言，其价值就在于它所具有的能够满足主体需要的功能和属性。人则不同，人能够创造出物质财富和精神财富来满足社会和他人，并且能够从创造价值的过程中，实现对自我的满足。归纳：人的价值包括两个方面的内容:一是个人对社会的责任和贡献，（社会价值）二是社会对个人的尊重和满足。（自我价值）出示材料自主探究二：2015年2月26日 下午，在濮阳市清丰县西赵楼村的一个人工湖边，两名女童不慎落水，听到呼救的华北水利水电大学孟瑞鹏跳水救人不幸溺亡。 3月2日，清丰县委宣传部发布调查结果，对孟瑞鹏舍己救人的见义勇为行为进行充分肯定。 濮阳市委宣传部、市公安局等八部门决定，授予孟瑞鹏“濮阳市见义勇为模范”称号；共青团濮阳市委、市青年联合会追授孟瑞鹏“濮阳市见义勇为青年英雄”荣誉称号；濮阳市精神文明建设委员会授予孟瑞鹏“濮阳市精神文明建设标兵”荣誉称号。 1、华北水利水电大学孟瑞鹏实现其人生价值了吗？为什么？2、有人认为“为救两个小孩子，牺牲一名大学生生命不值得”，请用人生价值的知识就此观点发表你的看法。（学生活动）设置目的：从学生身边的人物入手，分析对人的价值的评价。让学生自己分析总结，体现学生在新课改下的主体地位。2人的价值：在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。（幻灯片显示）3人的价值评价：看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。（幻灯片显示）老师总结：对社会的贡献并不是高高在上，不可触及。只要是做自己该做的事，从身边的小事做起，普普通通的劳动就是贡献社会和他人。学生归纳：人生价值原理二、价值观的导向作用（板书）多媒体视频及材料老人摔倒扶与不扶学生分组讨论：结合课本97页的内容，讨论人们在对待同一个问题上会有不同的认识，这是受什么观念的支配？两类路人的态度及行为有如此大的反差。这体现了什么哲学道理？通过课本知识，以及材料，同学们会总结出这是价值观的影响。2.价值观的导向作用价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。价值观的导向作用主要表现在两个方面一是在认识和改造世界；二是对人生的影响。（2）价值观是人生的重要向导。通过两则材料鲜明的对比出价值观不同的，给人生带来的重大导向作用。价值观对人生的导向作用重大，我们应该坚持什么样的价值观呢？请同学们自己阅读课本98页最后一段“专家点评”，了解关于集体主义的内涵，将集体主义和社会主义核心价值观联系起来，说明二者是一致的。作为社会主义的青少年应该坚持集体主义价值观，坚持社会主义核心价值观。 第二目讲完，简单总结（三）课堂小结 能力提升先分组由学生总结。最后老师点评。(四)【课堂练习】1、 我国青年志愿者用汗水、热情、微笑、默默的付出，赢得了全社会的赞誉。从志愿者身上我们可以看出（ ）A人生的价值在于社会对个人的尊重和满足B人的价值仅在于对社会的责任与贡献C人既是价值的创造者，又是价值的享受者D依靠个人奋斗实现人生价值2、2014年感动温州人物李康银，15年如一日，每天一把扫帚，一个铁锨，清除着公路的碎石，护卫着路人的平安。这启示我们（ ）A要在奉献社会中实现价值 B实现人生价值会牺牲个性发展C要在自我满足中实现价值 D实现人生价值应坚持理想信念3、胡锦涛同志强调，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观。这是因为（ ）A.价值观对人们认识世界和改造世界有重要导向作用B.任何事物之间都是有联系的C.社会主义荣辱观是引导青少年健康成长的决定性因素D.社会主义荣辱观是我们想问题、办事情的根本出发点4、现在一些领导干部之所以会违法违纪，走上蜕化变质的道路，其中一个重要的原因，就是忽视改造自己的世界观，在世界观上出了问题。这说明（ ）A自发产生的世界观会把人的活动引入歧途B价值观是影响人生道路选择的重要因素C世界观是人们对世界的根本观点D世界观是哲学的重要组成部分5、在现实生活中，文明、分享、服务、奉献的理念能够给人际关系和社会环境带来积极的变化。这说明( )A真正的哲学是自己时代的精神上的精华B社会意识对社会存在具有积极的促进作用C价值观对人们的行为具有重要的导向作用D价值观不同，人们对事物的评价就不同6、核物理学家于敏院士为了祖国的国防科技事业，服从国家分配，“隐身”28年，潜心核武器研究，默默奉献，在氢弹研制中发挥了关键作用，被誉为“中国氢弹之父”，并荣获2014年度国家最高科学技术奖。于敏院士的事迹启示我们（ ）价值观对人生道路的选择具有决定作用 人既是价值的创造者，又是价值的享用者 要在个人和社会的统一中实现人生价值 掌握专业技能是实现人生价值的前提A B C D7、27年的牢狱之灾，一生无数的挫折、浑身的伤痛。“生活的意义不是我们曾活着这样一个简单的事实，而在于我是否为其他人的生活带来了变化”这一经典信念成为导航南非黑人领袖曼德拉漫漫自由路的明灯。这表明( ) 人的价值在于对社会和人类进步事业的贡献 应在勇敢地牺牲自我发展前提下去奉献社会 价值观对人生道路的选择具有重大推动作用 要以顽强的意志在砥砺自我中实现人生价值ABCD8、施一公是国际著名的结构生物学家，现任中国科学院院士、清华大学生命科学学院院长，2014年3月荣获爱明诺夫奖。2008年回国前，他在国外拥有充足的科研条件。但施一公更多地思考为国争光。他说：“如果我不回国，到晚年会极其痛苦，会非常非常的抑郁，会觉得自己这辈子欠了无穷无尽的债，我还不了，我会很伤感，回来以后至少这种感觉没了。”从他的言行中我们看到（ ）人是价值的创造者和享受者 人的文化素质越高，人生价值就越大人生的真正