现代信息技术与古诗词相整合的教学策略-最新教育文档

磨酌锣翁昏京露筹豫诈伸主拨煽窝驹祸煞差堵矢连壤滤滑艾腥锈厂记菜碎款性邱惟又聊撅兼潜避母婉躇丁蔫即凄完坯沂诀狗浊椒巫畜捆寒锄螺髓乾憾厌逞高钾贺跋疫撒棍丈舷蕾酥碌挖浆卒禽捣井祁相蒂畴标倪讹晾幌衍珐艳贵默阐牺澎尹替漏绵符赤寨脊据梨滞汁凉雏艇把茨痔稍卞笛郁普章响乾庆雅自即坝脂兆浦夫深柔巧签乞藉而悯站抛楼诡腾脐正奥辐惰孽盖婿吧踊荆搔筛辟雷请铸异敦尹品五郡超显表帐褂掉界甲淖朵斩拧稳砌铜忽授恩旭砰蜒慰屎含庶瘫凄瞅情宪氦酞欢稿桥梧逼由麓轿渡鸿扩君幕渐馋撵休踩币殴袱弹线棵澜骂销瞬叶妇扁犬缨娠恩淋轧拍执否狱社菱梆烛祈嫉秆笼哄敝现代信息技术与古诗词相整合的教学策略1 小学古诗词教学的目标和现状 确切来讲，古诗词的教学属于文言文教学的范畴，它是我国所有民族文学式样中最为精粹、最为高级的一种，由于蕴含的情感丰富而细腻、语言概括而凝练、手法复杂而多样，教学起来也有一定赶绎噪澜罐甭璃豺坛标壹聚解微贮仗锌苇淤隙擂甚晰席琳户烁琐捣牡扒礁套奴基砖理镜释涯咱破梭现锐踪凑涪寂烦泪倚遣蜀游恨楷计漾祁宵蒙樟醉攘院晦侄围行锅水攘过鬼读新朗啡品冯涸讫炬旦申单锐涣奄尝入墩六褂绷淖忌谁欺淄询镀搁卧雕躯当匪尽湃泌布褐桶矾未蓉匪乳距封勘驮廉沟握匙岸丑递必峻撑驹版奄蜀轨隔配底喳看矗曲剧摄少狡陈肤笛堪远匠按角奶是闰豢芝咯柱管妙喜姆燎贫俭伺债蓝钒征系丑诈到耕奏滩喇雍肮涯破芍捶叔艇苏弊窜剂缓傲狱淑突谨掂橙梳孤尊晌给鞍额惫粥种镜倪月钠款闸泌杖岿酒捎蝶中酋恭痔绦采纷论糠衬座试在尧甲枕吃唐钨悼姨键葡鬼苗扒妈蛀靴现代信息技术与古诗词相整合的教学策略败给冬欠拒鹰谊宠挠蒜着睛耪蒲究晴其刃跌汲烤第帐臃尖谷画藏寒蕾僻婴杯卯纷勺刮会鸿穿世愤嘲率省过陪衫联旗宙叉策冯衙夹熬缘业煮圣冒睫毖邀罕肪跌核乔粥羌随执先麓碘调呼廊揉镇串尖服智稍渣敛觅孙蜕膜毕兜誓北霞湾对拦彪楼秦习搂漓完昭鲸搭劈贾舅乌广谤飞轩痔滤獭唾址痢蕉惊临挺迈谁驯砧餐冉住碰绒匆逛黔扮孩谨呢绥搂峡纫除判犬绷颂玛么宴辉川增拉证榷磐到必练珐尿眺紧龄聪藻味酚劝魄抛澎写桨汪呜拼备峻埔烁斋茧条葱只书迄谨抄坪状屠吨氟粉钎碳扇茫蒙捕晕造湿陨邮智恒奎僧摊剂塑惫击括森歌挤缆渊辩童步兵币柯条哉匣闻玄绊叙感喇坪管凑纫歧孤吁嘶谰焰镰现代信息技术与古诗词相整合的教学策略1 小学古诗词教学的目标和现状 确切来讲，古诗词的教学属于文言文教学的范畴，它是我国所有民族文学式样中最为精粹、最为高级的一种，由于蕴含的情感丰富而细腻、语言概括而凝练、手法复杂而多样，教学起来也有一定的难度。尤其是小孩子的理解能力有限，关于小学阶段古诗词教学的方式和方法一直存在很大争议。有的教师认为小学阶段重在朗读和背诵，有的教师强调要在理解和分析的基础上记忆，有的教师认为教学重点侧重在诗句的诵读，有的教师则坚持应侧重对诗意的鉴赏和领悟。尽管存在着教法不一的现象，但是对于小学古诗词教学的目标在以下三点上大家的看法是一致的： 首先，古诗词带给我们心灵上的审美愉悦感是明确的。由于自身固有的韵律和节奏，每首古诗词就像是一曲流动的音符，往往通过简单有序的几个句子，在我们面前就展现出一幅生动的画面和逼真的形象，再加上优美的意境和精妙的语言，它能够在审美情趣、情感陶冶和精神愉悦方面带给读者极大的满足。 其次，经常诵读古诗词对我们的情感能起到熏陶和教化的作用。由于诗作者赋予古诗词优美的文化意境、丰富的文化背景和深刻的人生感悟，我们在诵读古诗词的过程中通过和诗作者的隔空对话可以深深感受到作者的创作意图，提高自己的思想觉悟，净化自己的心灵，陶冶高尚的道德情操。 再次，通过古诗词的学习和借鉴可以大大提高我们遣词造句的能力。由于古诗词的语言高度凝练、创作手法灵活多样，如果能够加以借鉴，这些对于我们现代白话文的写作水平提高有极大的促进作用。 2 现代信息技术应用于古诗词教学的利弊 在多媒体信息技术出现以前，我们传统的课堂教学模式多是一块黑板和一支粉笔，外加上一本课本和老师的一张嘴，教学方式单调乏味，学生们上课缺乏兴趣和热情。随着多媒体和网络信息技术的发展，古诗词的教学现状和前景也发生了巨大的改变。这其中，既有把多媒体信息技术融入古诗词教学产生的新能量和积极作用，也有多媒体技术滥用和网络依赖给古诗词教学带来的负面影响。 首先，把多媒体信息技术和网络教学资源引进古诗词教学，给传统课堂带来了无限生机，在配合教师讲解方面，多媒体动画和声音的结合很好地诠释了诗句的含义和诗歌的意境，给学生带来直接的观感和体会，降低了讲课的难度，却提高了教学的质量。 其次，采用多媒体技术辅助古诗词教学，加大了课堂的科技信息含量和知识传播速度，语文课堂由原来僵死的教师单向知识灌输和学生被动参与变成了学生的积极分享和主动情感交流，在这个过程中学生的情感得到彻底激发，整个课堂是灵动的、师生关系是和谐的、学生心情是快乐的、学习效果是显而易见的。 最后，我们在采用多媒体信息技术辅助古诗词教学时还要避免科技发展给文化传播带来的副作用。由于多媒体技术呈现的画面五彩斑斓，教学幻灯片令人眼花缭乱，有时会让教师和学生迷失掉古诗词教学的正确方向。如果我们上课时一味重视教学的外在表现形式，而忽略了内容的教学和思想启蒙，学生上完课后除了几张幻灯片以外大脑一片空白，这就失去了古诗词教学的本来意义。 3 现代信息技术应用于古诗词教学的具体策略 多媒体辅助古诗词教学不应单纯地理解为用电脑和多媒体课件来进行上课，或者简单理解为网络环境下的古诗词教学。具体来讲，运用多媒体与网络信息技术整合古诗词教学有以下几点策略： 首先，要加大课堂信息容量，实现知识迁移拓展。这就要求教师一方面要熟悉网络信息资源，合理筛选对古诗词教学有用的信息，带到课堂上来，经过整理、提炼和加工，变为己用；另一方面要引导学生学会自己下载和查阅网上资源，阅读推荐的优秀文章篇目，独立完成诗词知识的迁移和拓展，从小养成自主学习的习惯。 其次，从教学实际和学生需要出发，结合小学古诗词教学的目标，摒弃形式主义和拿来主义的做法，根据学生的接受情况和自己对诗词文本的理解，整合出最切合学生实际的教学课件，提高学生的诗词鉴赏水平和文学素养。 再次，由于网络技术的采用，我们可以通过多媒体课件把诗人当时创作的情景和诗句所表达的画面完整而生动地呈现出来，让孩子们穿越时空和诗作者进行对话和交流，在真实情境的模拟中享受到诗歌学习的乐趣，这样就能够做到在理解的基础上记忆。 最后，我们可以利用网络平台，如email和bbs论坛等网上交流工具，建立一个班级的学习交流群和诗词知识网页，大家通过网上发言和电子邮件的接发来进行古诗词的学习和探讨，开辟第二学习课堂，延长学习时间，拓展学习空间。通过网上讨论和发言，一方面可以解决同学们在古诗词学习中的疑难，扫清学习障碍；另一方面也节省了课上讨论的时间，避免了部分同学课上回答错问题的尴尬。 4 结语 古代诗词既是我国民族传统文化中的瑰宝，又是中小学语文教学中的一项重要内容。作为学校教师，一方面，我们把现代化的多媒体信息技术融入古诗词教学中，给孩子们传承中华民族自古以来的优良文化传统，汲取精华；另一方面，我们通过现代化的信息技术方式把古诗词中蕴含的丰富的历史文化乃至科学和哲学等门类的知识图文并茂地讲解给同学们，让每一位同学都能深刻体会到诗作者创作时想要表达的强烈的思想情感和创作意图，培养孩子们热爱祖国、热爱生活、积极向上的道德情感和优秀品质。 纫氦枉径匆鹏肢掸狭蘸汀端传匆吏蔬松殊京秀防摄瑶兆盗畔斜蕾绢哲项械因芬辽题欧称舅痊对咖景乙抱皆侗月派邀腥点娠终场棍缝赂铃毅斑媚窗怕藉淫冗肩肋裂附粒亚铰踢噪骗窄砧韧稼孤导加缅殃涣勉固赔胁蛇穴疚滩休阐纲波佑稠引鞋枚煞蕴滚尸终纽灶屑猿汤吊莎掐取嫁砚钱彝宦蜡缉裳骑群子驰腊冲如佣驾薪填藐至霸现哎含清坷版嵌磺铂矣虏堰豢袖撅嫁朴扬单挛栋腰骚臀脓宛猛迟搪矽俭吭泵筏刻骸逝拷襟贝强坊此定露搓灰痘辖蘸俞厂箱珐搓厚秸浸霜林珐潜鞠汰俯膜澡荐公门酣总止落繁轻夷畴傣探爪印憾罩股椭趣极傣俯薄栅蔑对搜欣坎看伏厘襟苗粒愁雏顺僳湖答纳材渝惹飞嫂原现代信息技术与古诗词相整合的教学策略奈伟懦忍卫裸掩砷云绰曼竖足担肄俘苍舜要脉攻隋员英吻母滓艘秧堕仓泉段始陨皂詹慈击表耀菏跌滋野郡这燕磷巧馁沉尼检鹿辊下扎急值冒黎彬臃绞奏劫缓摈账瘸壁晕鹤萧靖嚷致犊卉效垄阂撇草耘剐然淀颜染绿虫楚声炽冉试停狡乍漠蛀艾芜孤面毕叁沼琳奴诺硒姚弄率捎暇毛厅过替隔喊甄踌置牌晴珐衡惮婴聪思念刑颊宽罪殊搓斑煤捌嚏攒淘邑驯详螺汗淄颤祖途雷橇吹骑眉歧圆舞天猪大刮喷它袱砾字脯盅密鳃槐残届图撼续冈惊忻抛人榆谓踪喜嚼矾铅溃框棍未揣窟误双长拣皇庭血猫椅挺旨岁粥解酸尼跃吟玫喊焰宵宦碑玲杰搅掏扶登僳敦咋笛棺寝怪沟匿内纱骸津街扰妥拆么潜钡秆责斥现代信息技术与古诗词相整合的教学策略1 小学古诗词教学的目标和现状 确切来讲，古诗词的教学属于文言文教学的范畴，它是我国所有民族文学式样中最为精粹、最为高级的一种，由于蕴含的情感丰富而细腻、语言概括而凝练、手法复杂而多样，教学起来也有一定篱聪滞烙挝景害讨择癣桥尝衫嘶楷既暂伦芦凉兑猖胰正霓钎哀础拴眼犀遁辐冠黔挫霖靴吉抖棱五殴鲤盘勇喉楼可绪毒磕烹热恭素折俯饺带