关于农村小学生家庭作业问题的调查报告(一)_(1)

1 关于农村小学生家庭作业问题的调查报告关于农村小学生家庭作业问题的调查报告 一 调查目的与意义 数学课外作业是对课堂教学的有效延伸 是知识的巩固和深化 是学生课外学习的重 要手段 对学生来说 通过家庭作业可以增强学习技巧和巩固所学的知识 及时了解自己 的学习情况 在作业中遇到不懂的地方 可以及时请教老师 从而纠正错误 端正学习态 度 改进学习方法 争取更好的成绩 对于教师来说 布置家庭作业是教学的一个重要组 成部分 是获取教学反馈信息的重要手段 通过批改学生的作业 教师可以及时获得教学 的反馈信息 发现学生学习的难点和弱点 以便于更好的服务教学 但是现在大多数学生 对家庭作业怨声载道 要求减负 减少家庭作业 而现在大多数学生对家庭作业怨声载道 要求减负 减少家庭作业 而老师似乎不大赞成 同样的作业量却育出了成绩不同的学生 究竟家庭作业宜多宜少 应布置什么水平的家庭作业 值得探讨 二 调查方法和调查对象 一 调查方法 访谈法和问卷调查法 二 调查对象 我对银川市兴庆区月牙湖回民二中小学部的三四年级学生共 113 人以及该年级任课老 师采用表格式调查法辅以谈话 查阅资料等方法进行调查 三 调查结果 表一 学生对家庭作业数量及难易程度的调查 单位 人 认为家庭作业希望家庭作业希望家庭作业 项 程 目 度 很 多 较 多 适 中 较 少 很 少 很 多 较 多 适 中 较 少 很 少 很 难 较 难 适 中 较 易 很 易 好 生215181010211401131930 中等生232131001301440162363 后进生5111111201764251444 总 计9584231316834833456137 表二 学生对作业的内容及形式兴趣的调查 单位 人 2 希望完成作业以 项 程 目 度 认为作业会 束缚想像力 认为作业不会 束缚想像力书面形式口头形式游戏形式 好 生162010720 中等生242410929 后进生17129218 总 计5756291867 表一中 认为家庭作业较多的有 58 人 适中的有 42 人 希望家庭作业较少的有 34 人 适中的有 68 人 从中可以看出大多数人认为作业量偏多 而希望作业量适中偏少 有 56 人希望家庭作业难易适中 有 34 人希望偏难些 也就是说有大部分人希望作业能具 有一定难度 而不要太过于简单 表二中可以看出 有 50 4 的同学认为作业会束缚想像 力 49 3 的同学希望作业能以游戏形式完成 由此 我们可以得出结论 寓教于乐 拓 广思路 四 小学生家庭作业的现状及原因分析 一 小学生家庭作业的现状 1 作业的数量偏多及其难易程度适中 不同的学生对作业总有着不同的看法 作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质 量 最终影响到学生的成绩 2 做家庭作业的时间影响睡眠 在调查中 有 67 3 的同学光是完成书面作业就用去了 2 4 小时 而有 77 9 的同学 希望能将书面作业控制在 2 个小时以内 以留有更多的课余时间供自己支配 当然这中间 还包括课后复习和课前预习时间 有 80 5 的同学每天的睡眠时间少于 8 小时 40 7 的 同学在 7 小时以下 人的睡眠时间最少也应保证在 8 小时以上 美国一家大学的睡眠研究 专家表示 长期睡眠不足累积下来的结果 可使人的智商下降 最后濒临弱智 再现实点 说 如果前一天晚上睡眠不足 第二天上课必然会打瞌睡 从而影响听课效率 减轻学 生过重的课业负担 是全面实施素质教育的要求 也是广大学生和家长的强烈愿望 是全 社会共同关心的问题 3 3 家庭作业影响学习之余的安排 努力读书固然重要 但在这竞争激烈 复杂多变的社会中 如果终日只是抱书苦读 而不融入社会 体验各种人际关系 学习为人处世的方法 在生活中汲取各方面的知识 最终只会成为一个不折不扣的书呆子 而所学知识也不一定能适用于现实生活 身体是革 命的本钱 如果不锻炼好身体 也没有本钱投入学习 反而得不偿失 据有关调查表明 当前学生科技知识的主要来源 第一位是广播电视 占 66 4 第二位是图书 报刊 杂志 占 56 4 第三位才是学校教学 占 21 7 学校教学传播的科学技术知识对学 生科学素养培养的不足 是造成青少年学生科学素养较低的重要原因 一个人要真正领悟 科学 掌握知识 就得将多种多样的知识进行有机地整合 包括科学上的多种思想观念及 其间的相互关系的有机整合 运用这些思想观念来解释和预测自然与社会的现象 以及将 某类思想观念迁移到其它事物的方式等 从这个角度说 掌握科学知识是一种能动的学习 过程 而绝不能是一种被动的过程或 灌输 的过程 学生们要亲自动手去做 而不能仅 是看别人做给他们看 这种能动的学习过程 是一种高度个性化的脑与体的共同活动 从调查中得知 有 81 4 的同学花 2 小时以内的时间参加户外运动 锻炼身体 有 77 9 的同学花 1 小时左右的时间看电视 有 83 2 的同学花 1 小时左右的时间看课外 书籍报刊 其中大部分为文学类和综合类 学生在学校学习的时间基本上是相同的 合理安排 充分利用课余时间 提高学习效 率就成了产生学生之间成绩差距的重要因素之一 4 过量的作业对视力有影响 由于现代社会竞争日趋激 学生家长和学校对升学率非常看重 都在想尽办法提高教 学成绩 其中一个办法就是尽量延长学习时间 这就不可避免的加重了学生大脑和眼睛的 负担 从而也在很大程度上促进了近视的发生和发展 我认为这并不是一对不可调和的矛 盾 最好的解决办法是以提高学习效率来代替延长学习时间 实际上 学习时间的延长必 然会带来学习效率的下降 调查中发现 班级中学习在前几名的学生没有一个是靠拼时间 来取得成绩的 也很少有得上近视的 相反 那些只顾拼时间不注意提高学习效率的学生 不但戴上了眼镜 学习成绩也一般 所以 无论从学校来讲还是从学生自身来说 都应该 着力研究如何提高学习效率 而不是如何延长学习时间 大量的作业 沉重的学习负担 4 使我们桌前的书越叠越高 也使我们的学生镜片越戴越厚 据报上报道 同年龄段近视人 数逐年增加 近视年龄逐年减小 5 作业的内容及形式与学生学习兴趣关系密切 教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同 教师日常教学工作中 考虑较多 的是如何巩固知识 提高学生的成绩 因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业 作业形式相对固定 灵活性少 学生完成作业的兴趣不高 据统计 抄写 作文 日记 课文后面的练习题 预习新课 教学辅助资料上的题目名列教师布置的家庭作业的前几位 完成作业的形式和出题方式的不同 也可使同学们对作业的兴趣及态度大不相同 见表 二 二 问题存在的原因分析 1 社会原因 中国绝大多数教师 家长和学生对中国的考试制度深恶痛绝 是因为这种特定的考试 制度不是以学生为本 不是为了测试学生的整体素质并改进学生素质上的缺陷 而是压制 了学生的个性 毁坏了学生的身体 破坏了学生的自尊和自信 这种考试不是帮学生的 而是整学生的 多年来 应试教育的弊端有目共睹 成为社会共识 为人们所普遍痛恨 但是应试教育为什么不仅没有丝毫改善反而变本加厉了呢 应试教育的问题不是简单的观 念认识上的问题 因为上至教育行政部门的领导下至普通的平民百姓 谁都知道应试教育 害苦了孩子 对应试教育的反感不存在什么观念上的阻碍 应试教育之所以长期不改 根 本原因还是在权力和利益结构上 是以教育行政部门为代表的教育垄断特权分利集团需要 应试教育 惟有这种一统天下的应试教育模式 最符合他们控制的方便 最符合他们的权 力和利益诉求 是他们的私利在不断强化着应试教育的神经 2 学校原因 成长离不开学习 抵达成功的巅峰离不开学习 学习应该是最快乐的事 然而 许多 孩子学得并不快乐 家庭作业甚至成了没完没了的苦役和无法摆脱的梦 作业越多越好 对于我们的学生来说 这也许只是老师在应付这一类的检查时的答案 老师们都清楚 多 只是一个量上的问题 跟学生的知识 能力 创造力没有必然的联系 它只能代表 题海战 疲劳战 而实际教学中 教师还是舍不得 练习 这块 金砖 诚如 5 调查显示 学生的课余时间已尽被作业占尽 我们的老师确实一番好意 一片苦心 挖空 心思找练习 编练习 一心一意批练习 殊不知他们的好意是以消耗学生的生命为代价的 3 家庭原因 关于孩子的家庭作业问题 一些家长认为家庭作业是一种培养孩子成就感的最佳工具 家庭作业的价值在于给孩子机会 让孩子自己从中学习工作经验 有的父母告诉孩子 他 的家庭作业与自己的工作是一样的 必须尽力做好 为了让孩子做好功课 有的家庭为孩 子规定开始做功课时间 当子女做功课遇到困难时 多数家长不主动替他解决 而是在孩 子提出请求时 给予适当的启发和指导 利用作业帮助孩子建立 我能做到 的自尊与自 信 当前 由于应试教育的影响 教师给学生布置大量的家庭作业 一些家长除了督促孩 子认真完成教师布置的外 还得想方设法找个复习资料 找那个 AB 试卷给孩子做 很多 孩子课余时间没有喘息的机会疲于应付 效果也是很不好的 五 解决措施 一 更新观念 突出时代性 教师经常设计社会实践性的作业是适应时代的需要 符合大纲的要求 当然 学生的 各种实践 看重的并不是结果 而是学生参与的过程和从中悟到的创新学习的原理和科学 的精神 以及学习的方法 这也正是我们培养学生 创新精神和实践能力 所需要的 未来世界是个多元 多极且富有变化的世界 它注定我们的教育必须要以崭新的姿态 适应它 为了适应培养和发展创造力的时代要求 新课程明确指出我们的学科教学应趋于 开放 多元 综合化 而且这也不仅是我们中国教育面临的形势 教育的目的是培养全面发展的人 基础教育阶段 孩子来到学校 是为了得到老师的 引导 从而学会读书 学会思考 学会研究 学会创新 学会做人 作业只是学生学习过 程中的一个环节 而不是学习的目的 更不是教学的目的 和预习 听课一样 让学生做 一定量的作业 是为了让他们更好地掌握知识和学习技能 发展他们的潜能 那么作业正 确的位置是 没有作业不可 但过分强调作业的功能也不可 教育部基础教育司司长李连 宁认为 长期缺乏培养孩子创造性思维的空间 是中国基础教育与国外的一个最主要差距 6 二 注重形式 突出多样性 教科书无非是个例子 学生将要获得的大量知识和能力来自书外 课外 新课程倡导 学生必须参与综合性学习 其核心是培养学生的探究精神 创新意识 这一切靠书本 靠 一支笔是怎么也无法实现的 我们的作业必须要跳出书本 走向开放 譬如让学生参加一 些社会实践活动 让学生通过多种渠道搜集信息 整理资料 让学生自己设计一些活 动 也许这些作业不来自课本 也许这些作业也不需要动笔 但正是这些向社会 向学 生心灵开放的作业 恰恰培养了学生除认知以外的许多能力 也使他们在作业中学会了学 习 学会了生活 想象是创造力的翅膀 创造想象是创造思维的一大支柱 爱因斯坦曾说 想象比知识更重要 没有想象生命将失去光彩 没有想象就没有发展 因而作业设计 中要能充分激活学生的想象力 构成学生创造能力的基因 在作业内容上 要求过于简单的 学生容易掌握的 不必再留 同类作业切忌重复 并要加强布置学生动手能力 实践能力的作业 避免布置单一枯燥的作业 注意作业的综 合化 注意作业的启发性和思考性 现代教学以人的发展为最高准则 呼唤学习者主体性 的张扬 积极性 创造性能量的释放 要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识 更强 调充分挖掘学生潜能 培养其自我教育能力 从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习 由他主学习向自主学习的过渡 自主 应当成为小学生家庭作业设计的重要原则 学 习的外延等于生活的外延 学习的天地很广阔 学习的触角伸向小学生生活的每一个角 落 让学生在熟悉的日常生活中汲取营养 把家庭作业设计与社会生活相联系 使学生在 社会实践 家庭生活中巩固知识 发展能力 创新能力 用生活丰富家庭作业 生活是 丰富多彩的 将生活充实到学生的家庭作业中 就为家庭作业注入了新的内涵 赋予作业 新的生命 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过 人的内心有种根深蒂固的需要 总感到自己是发现 研究 探索者 作为教学工作者 一定要发现 鼓励 发展学生的 这种需求 让他们的个性得到充分的发展 小学生家庭作业要讲究形式多样化 既要有 基础知识练习 也要有延伸发展练习 要听 说 读 写并重 激发学生的学习兴趣 提 高学生的语文素质 教者有心 学者得益 家庭作业是课堂教学延伸 它的优化设计 可以最大限度地拓展学生的负空间 让学生有更多的时间自由支配 丰富他们课余生活 7 发展他们的个性 让学生深深懂得 作业架设了学生掌握书本知识和培养能力间的桥梁 今天的作业不仅与昨天的学习有关 而且同明天的学习有关 三 因材施教 突出层次性 学生由于接受能力有差异 所以掌握知识的快慢也就不一样 因此在布置家庭作业时 老师要精心选择有利于加深对课堂所学内容理解的作业 如在布置预习课文的作业时 教 师根据新课的特点 有针对性地设计出定量的概要题 细微题及基础题 让学生带着这些 问题 带着任务主动自学课文 探索方法 尝试生疑 在此基础上自行独立判断自己量化 项目的掌握情况 每个班的学生受其智力水平 思想能力 学习习惯 生活环境的限制 所表现出来的学习能力是不尽相同的 因此 教师在进行作业设计时 要尽量照顾到各个 层面的学生 给每一类孩子都提供积极学习的机会 四 重视实践 突出科学性 素质教育的核心是培养人的创新品质 培养创新人才 其根基在于培养学生的动手实 践能力 学生的实际动手操作 积极动脑思维 动口表达交流 在亲身实践和体验中获 得知识和技能 创设表演情境 为学生展示自己提供机会 因此在语文学习中 教师要采 用不同方法 设计全体学生乐意参与的作业形式 这就要求教师不嫌麻烦 改变单一的知 识巩固型作业 把知识的掌握寓于生动的情境表演与动手实践之中 学习是一种艰苦的脑力劳动 需勤学苦练 方能学业有成 韩愈说 业精于勤 孔子曰 学而时习之 说的就是这个道理 华罗庚 陈景润 童第周 爱迪生 爱因斯 坦 居里夫人 哪一位大学问家不是下一番苦功 花许多时间和精力才取得成就的 为了 减轻负担 就提倡不留作业 恐怕是从一个极端走向了另一个极端 让学生学会学习 学会生活 学会创新是新一轮基础教育课程改革的目标 这就要求 教师转变观念 把大量的时间用在研究科学的教育教学方法 提高学生学习兴趣 培养学 生自主学习的教育智慧上 而不是将自己整日埋在作业堆里 小学生 减负 的社会舆论 正在冲击着应试教育 许多 减负 的措施正在落实到位 小学生家庭作业负担正在恢复 正常 提高家庭作业效率 既是必要的 又是可能的 既要有责任心 又要讲究科学性 分析心理 针对特点 采取措施 提高效率 在如何提高小学生家庭作业效率的过程中 关键在教师 主体是学生 配合靠家长 特别是国家教育部颁布 关于减轻学生过重课业 8 负担的十项规定 之后 减轻学生过重的课业负担 是全面实施素质教育的要求 也是广 大学生和家长的强烈愿望 是全社会共同关心的问题小学生课业负担总体上已有所减轻 五 结论 1 教师 学生和家长之间应达成一致 教师在布置家庭作业时 要重视学生是否乐意接受并愉快完成 家长应在物质 精神 等方面给予大力支持 在社会上学到的知识比从课本中学到的 在今日和今后的日常生活 中更为适用 当然 这并不是否认课本中的知识 所以 从这方面来说 笔者也希望老 师们能多留些课余时间供学生支配 丰富学生的课外生活 使学生在丰富的信息时代学到 更多的知识 以补充课内知识的不足 达到全面提高学生素质的目的 2 家庭作业应注重 少而精 家庭作业重在质量 而不在数量 家庭作业适当的难度能激发学生的思维 引发学生 去钻研 而过于简单的题目 学生一眼就看出答案 这样就减少了思维过程 久而久之 会使学生的思维迟钝 不爱动脑思考 而且一般难题都不同程度地集合了各种题型的精华 常做可锻炼学生的综合运用能力 使学生的思维敏捷 做普通的题目时也会得心应手 在 布置作业选题时应注重 少而精 并适当加深题目难度 尽量丰富作业形式 寓教于乐 3 教师间要搞好协调关系 教师要分散作业的