小学数学反思范文

小学数学反思范文 小学数学反思范文小学数学反思范文 (一)小学数学教学反思怎么写小学数学教学反思怎么写柑子中心校刘定明小学数学教师在工作中一定会遇到写教学反思的情况的，其实挺好写的，一般就是这样“教学反思”记录的是教师在教学实践后对本节教学活动的总结和反思，是教师切身的感受，如果能及时、准确、运用理论对其进行分析，或是带着问题去学习有关理论，就一定能加深教师对教学规律的认识，提高自身教学能力的发展。 “教学反思”的篇幅不宜太长，一定要抓住重点，有感而写，切忌眉毛胡子一齐抓。 主要从几方面来写吧！ 1、记教学活动中的闪光点。 2、记教学活动中学生的体验。 3、记教学活动中的败笔。 xx.5.4小学数学反思范文 (二)小学数学教学反思论文小学数学教学反思论文通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。 为了适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。 教法要活，学法更要活。 要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。 新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。 新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。 要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。 一、把社会作为学生学习数学的大课堂数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。 引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识；鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。 这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。 如第二册“元、角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。 学生四人一组进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，若给的钱数不对，其他同学要指出，角色要互换。 然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们情绪高涨，纷纷说出自己的想法。 这样不仅有助于学生学习元、角、分的知识，而且还培养了学生实际运用知识的能力。 二、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识 1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新新课程标准认为数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。 教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。 可见，创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。 在课堂上应给学生提供大量观察、实验、活动的机会，使教学更容易体现“提出问题相互交流汇报总结巩固、实践”的开放式课堂教学模式。 如，教学“8加几”时，教师可先让学生明确本节课的学习目标用学习9加几的方法来学习8加几，让学主观察课件、摆小棒、讨论，归纳出8加几的计算方法，最后通过练习、游戏巩固本节的内容。 2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。 教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。 自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。 3、组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和组织概括能力教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。 通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。 因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。 故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、【小学数学反思范文】动口以及合作的机会。 显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。 在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。 在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。 如，教学“认识图形”时，小组合作学习，不同的学生从不同的角度观察，得出长方体、正方体角的特征、边的特征，通过相互交流、补充，就能较完整地归纳出长方形、正方体的特点。 然后我让学生动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，进行多次的练习，整堂课气氛十分活跃，通过游戏，在轻松、愉快、和谐的环境中，学生们学得很开心，思维活跃，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果。 在教学中教师不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题能力的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言表达能力的发展，这样才能真正体现素质教育的现代教育观。 如教材中9加几的这一节，例1式子旁的文字是用文字语言来描述运算方法，通过教师的教读，学生齐读，抽读，同桌互读，引导学生进行语言的表述，然后在例2让学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，进而在例3和例4用填空的方式，让学生对运算方法用语言有条理地表述。 从这些小细节里面，我深深明白了教材编写者们的编写理念，是要逐步培养学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质，让学生在学习过程中，体验意会与言传的必要性，通过对知识的文字语言描述，同学们看法、思维交互推进，完善了自我认识。 4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验开放式的教学允许学生保留自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊重的。 如，教学“认识图形”时，在巩固新知识的过程中，教师让学生用不同形状的学具摆出一个自己喜欢的图形，儿童可以根据自己的不同情趣拼出不同的图案，而每个学生所拼的图案都是被认可的。 开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。 教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。 在课堂中应巧妙运用激励性言语，撩拨学生创新的欲望。 如当某位同学提出创造性的解法时，就以他的姓氏命名为“x氏解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“xxx，你真棒！”；当某位学生的创造性解法不够成熟完善时，教师下课后和他一起探讨；当学生的创造性解法明显不对时，教师首先肯定他的创新意识，然后帮他分析错误的原因。 我常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来，“摘苹果”，如果孩子答对了，全班小朋友就对他说“对对对，这个苹果属于你。 如果答错了，就对他说“错错错，请你继续再努力。 通过这些激励性的语言使学生产生积极的情绪体验，保护其创新的热情。 总之，现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。 如何在教学中更好地应小学数学反思范文 (三)xx课改教学反思范文7课改教学反思范文一小学数学的课改体会我作为一名年轻的数学教师，开始面对课改时茫然无知，不过现在课改进行了一段时间，我也算是轻车熟路了，悟出了自己的方法，有了自己的一些体会。 现在我分配学习任务，一般以小组为单位，小组领到任务后，自主探究，交流合作，形成自己或小组最佳解答方案，完成后，各小组展现提升，其他组的同学也分享到了成果。 我觉得这样上课课堂容量加大，原来一节课完成三个问题，现在一节课能完成十几个；原来一题只有几种解法的，现在多达十几种、几十种；原来一节课在教师的主持下，从头到尾，称之为一条鞭教法，全体学生同时考虑相同的问题，而现在就能多开几个窗口，效益提高了很多。 对于学生们来说，他们可以不必申请便可发言，便可上讲台讲解，只要他展示的有水平，讲解的有道理，他就会赢得师生的尊重甚至是掌声。 尊重每一个学生，鼓励每个学生，让每个学生都敢想、说、问、演、答，张扬个性，使他们的主观能动性得到充分调动。 总而言之，我觉得新课改比原来的教学模式更实用，对于学生们来说，更能释放潜能。 二课改体会我们的10分钟我作为一名年轻的教师，在面对课改这个新生事物时，也着实困惑了一段时间。 新课改教学模式较以前比可以这样来比喻就像是在山上铺路，费时又费力，而且见效慢。 但我又一想铺好了路，后人可以很方便的行走，关键是使这条路怎样修建的又平整又牢固，我经过一段时间的课改探索，总结出作为教师起着关键的指挥作用。 教师的这10分钟怎样抓紧，抓牢，我觉得应从以下几个方面入手课的导入:可以将与新课有联系的旧知识，生活实际创设情境，引入新课，做好新旧知识的衔接，给学生复习旧知指明方向，使新知不脱节，做到水到渠成。 探究新知学生在展示过程中出现了展示不到位时，教师应及时的进行追问激发学生思考，从而引发对问题的深入理解。 另外，在此环节，对于书本的重点知识，教师应加以重点指导。 每个环节的过渡语每个环节展示完毕，我们应及时的进行总结和评价，使每个学生的优缺点及时的反馈到，达到很好的学习效果。 最后的总结一是对本课学习内容进行总结，二是对小组展示情况进行总结，使学生形成技能得到指导和提升。 总之教师应使每个同学都能够学习到知识，参与展示，收获成功和快乐。 三小学数学课改反思新课程改革已经全面铺开，它的铺开使小学数学课堂教学充满了生机和活力。 但是欣喜的背后，不难发现在对新课程改革过程中，也存在找一些问题。 一小学一年级学生对教科书上的内容还不能自主学习，出现不认识字和不明白目标是什么的问题。 二我们可以看到这样一种现象，提出一个问题后，马上进行小组讨论，一下子，教室里乱得像一锅粥，有的小组只有组长一个人在唱独角戏，其余同学充当观众，有的小组大家争着发言，缺少交流，这时，学困生乘机搞小动作。 而后，学生开始汇报，说自己认为是怎样的。 小组合作必不可少，不少课上多次安排合作学习，随意性很大，表面上看，体现了教学的多样化，以为的强调合作，会使学生丧失独立思考的能力，缺乏自主性。 表面上热热闹闹更多的是放任自流，缺乏交流和互相倾听。 三在学生评价的问题上，如果一味的表扬会丧失应有的价值和意义，也容易给学生造成迷惑。 似乎有太多的表扬和肯定了。 在讲课的过程中也要有建设性的纠正和批评。 总之，课改不是一件今天说明天做后天就能成功的事情，他需要一个过程，只有在不断变的实践中进行摸索和反思中，才能形成符合我们实际的一种新的教学模式。 7小学数学反思范文 (四)xx小数加法和减法教学反思反思一小数加法和减法教学反思今天上了第四单元第一课时-小数的加法和减法，小数加减法的教学是在小数的意义、性质、数位顺序表等知识的基础上进行学习的，教学这部分知识，不仅要让学生掌握小数加减法的算理和法则，还要同整数加减法结合起来，让学生从整体上把握加减法的实质。 小数加、减法的计算方法在算理上与整数的一致，都是相同的数位上的数对齐。 以下是我对本节课的几点思考 1、例1的教学我通过学生提出问题，尝试解决问题、交流各自方法、概括归纳出小数加减法的算理，并能掌握正确的计算方法。 整个过程体现”学生主体，教师主导”的互动模式，放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识，最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中，在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验。 对于4.753.4的竖式写法，我先让学生自己试着写，再通过两个书写格式对比展示,利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论，在相互启发，相互学习中，学生自主提炼出”小数加减法”的竖式计算方法，解决了”列竖式要对齐小数点”这个重点和难点。 2、对于”列竖式时为什么要对齐小数点”这个难点，一位学生回答得很好”这样就能保证整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐。 但在组织学生讨论交流时，由于怕时间不够，我没有让学生充分说，只是让个别好学生说；在让学生总结”计算小数加减法要注意些什么？”时，我发现学生总结的有些凌乱。 课后我想，如果我能以这样一道填空题的方式”列竖式计算小数加减法时，要把小数的（）对齐，再从（）位算起，得数的小数点要和（）对齐。 计算结果是小数，且小数末尾有0时，一般要根据（）化简。 这样让学生总结，特别对一些差生，应该更清晰。 3、这节课的教学我能始终引导学生主动地去参与、去实践，并能及时捕捉学生中出现的问题，引导大家讨论问题、解决问题。 课堂上我发现有学生计算结果不化简，反馈时我把他的练习纸展示出来请学生当小老师，在全班同学的帮助下，他找出了自己的错误并及时进行了订正，在课后作业中，我发现他再也没有出现过这种错误了，我想像这样让学生自己发现错误并改正，比我直接告诉他要注意什么，给他的印象会更深刻。 4、课堂上学生对于小数加减法的算法和算理都掌握得不错，但在课后练习中我发现仍有不少学生很粗心，计算正确率不高，主要是需要进位和退位时容易算错，结果不化简，特别是口算问题很多，如3.26=3.8.还需要加强练习，提高正确率。 反思二小数加法和减法教学反思教学伊始，教师运用回放录像与解说相结合的方式为学生创设了xx年雅典奥运会的情境，真实、亲切，很容易把学生引入情境中，促使学生进入学习活动。 学生在创设的情境中充分地欣赏中国跳水运动员在比赛中珠联璧合的完美发挥，回味雅典奥运会上中国体育健儿创造的辉煌成绩，感受竞技运动带给人类的无穷乐趣。 同时体会小数加减计算与我们的生活息息相关，体会到若不学好会影响我们的生活，不学不行。 有了这种感受，学生才会将”要我学”转换为”我要学”，才会积极主动，兴趣盎然地加入到学习中去。 教学过程中教师将所有信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。 由于学生已有整数加、减法的知识做铺垫，教师就大胆地放手让学生尝试，给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，有利于群体智慧共享。 学生在这种人格平等的环境中，自发释放自己的生命活力，享受快乐的学习生活，从而更自觉地承担学习任务。 由前后两次讲课对比来看，使我深刻认识到新课标下的数学教学，应当是数学活动的教学，是教师与学生之间，学生与学生之间合作交流，互争论、共探究，同发展的过程。 教学方法的研究，应该着眼于充分调动和发挥学生的主观能动性，使学生对自然界和社会中的现象具有好奇心，并能从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索研究和解决。 在活动中培养和发展学生的主动探索能力、获取和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、与人合作的能力及责任感、终身学习能力、创新能力和实践能力等。 鉴于此需要我们重新审视数学课堂教学，更新教育观念，改革教学流程。 在全面发展的教育观下，构建一个以紧密联系学生生活实际的数学现象为切入点，以促使学生独立思考、自主探究为核心，以师生互动、生生互动为主要特征的数学课堂教学程序和策略。 反思三小数加法和减法教学反思这次我有幸到扬州上课，上的课题是小数加法和减法,这是在学习整数加减法和三年级学习得简单的小数加减法的基础上学习的，这节课要让学生知道计算小数加减法要注意，相同数位对齐，小数点对齐，从低位算起等，让学生在学习的过程中，体会到合作成功的喜悦，感受到数学与现实生活的联系，试教时发现只有少部分学生尝试独立完成用竖式计算时会受到整数加减法的影响，考虑到末位对齐，也有几个学生把整数和整数对齐、小数和小数末位对齐，考虑到绝大部分学生完全能凭借学习整数加减法和简单的小数加减法的经验，通过自学掌握小数加减法的计算，所以我采取了小组合作，自主探究的形式让学生自己去研究学习，让学生独立的尝试列竖式计算，然后通过小组讨论，自己辨别哪种竖式是正确的，哪种竖式是错误的，并集体分析错误的原因，说说正确的竖式该怎么列，上完课后感觉学生的表现还不错，课堂上发言很积极，个个都参与学习，所有学生对小数加减法的计算方法都能掌握，知道把计算结果化简。 自我感觉几处较好的地方 1、小数加减法的算理。 例题4.753.4，学生不大容易讲出算理，但通过小组合作，全班讨论的方式，针对错例，有学生说出了错的理由元要加元，角要加角，分要和分相加，也有学生说出3.4的4应和4.75的7对齐，接着我就追问为什么3.4的4应和4.75的7对齐，有的学生说4表示4角，7表示7角所以4要和7对齐，也有学生说4表示4个十分之一，7表示7个十分之一个所以4要和7对齐，还有学生说4在十分位上，7也在十分位上所以4要和7对齐，然后我话锋一转问那这题错在哪儿呢，学生比较自然的说出相同数位没对齐或计数单位相同的数才能相加减等。 2、学生的发言比较理想，这节课对于学生以前旧知的迁移还是比较重要的，所以一开始我就复习了用竖式计算整数加减法，并让学生根据竖式说出算理，这样为下面的学习节约了很多的时间，而且学生也有话可说，有几处学生的发言还是很精彩的。 自我感觉不足之处 1、我作为一名教师，本身素养需进一步提高。 2、由于时间的限制有个别学生的问题没有在课堂上解决，如小组竞赛。 最后说说教学这节课的一些个人经验。 1、复习用竖式计算整数加减法是为了比较小数加减法和整数加减法的相同点。 2、例题尽量放手，但算理要清楚，算法要明白，要让学生知道怎样算，还得知道为什么要这样算，不能那样算。 3、对于要化简的题型，第一次出现，让学生通过比较发现原来去掉小数末尾的0，更简洁，让学生上展台修改，其他学生对照修改，这短短半分钟一定不能少。 4、练习要有层次和趣味性 （1）列竖式，学生判断竖式列的是否正确，方便中下等学生熟悉列式的模式。 （2）只有横式，要求学生自己列式计算，这是完整的计算巩固。 （3）改错，这是防微杜渐的练习，预防小数点不对齐，计算结果不化简，掌握计算方法但计算不仔细等 （4）小组计算竞赛，既达到练习的目的，又能增强小组的合作精神，更能激发学生的学习热情，使整个课堂掀起学习高潮。 这节课使我成长了不少，特别感谢*校长帮我分析了现在计算课的特点，强调了算理的重要，拟定教学的思路，感谢盐城市教科院的各位领导把这次去杨州赛课的机会给了我，还帮我修改了例题的呈现方式，练习的层次，感谢姚圣友主任给了我很多细节的指导，指导我提问的方式，告诉我节约时间可以设计习题纸等。 感谢所有给我帮助的人，谢谢！反思四小数加法和减法教学反思小数的加法和减法是四年级下册的第六单元内容。 在此之前学生三年级学习了一位小数加减法。 由于学生已有知识做铺垫，小学数学反思范文 (五)xx小学数学教学反思第1篇小学数学教学反思在教学中，让学生理解数学概念是掌握数及其运算性质、法则、公式等基础知识的前提，又是发展智力，培养能力的基础。 数学概念是空间形式和数量关系以及它们的本质属性在人的思维中的反映，它是小学数学知识的重要组成部分。 在教学中，我深深感到学生在运算中发生错误，解题能力差，不能把所学知识运用到实际中去解决问题，其主要原因是学生对某些数学概念掌握得差。 只有组织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的作用，提高课堂教学的效率。 一、创设求知情境，导人新课从教育心理学中知道，”需要”是产生动力的源泉。 兴趣”是内在的动机，它是在需要的基础上产生的。 学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，离开了这种动力，学生在学习过程中，就不可能有主动进取精神，注意力也不易集中，更说不上积极思维，这样就不可能获得理想的教学效果。 因此，在教学中，教师要想方设法去利用学生的求知欲和好奇心，努力创设求知情境，让学生产生探求数学知识的强烈兴趣，使学生由被动接受数学知识转化到主动地去猎取知识，处于最佳的心理状态，为教学新概念创造良好的气氛。 例如，在教学分数的基本性质时，我先不出示分数的基本性质这一课题，而是先问学生，在自然数中你们能找到两个大小相等的数吗?学生答找不到，我接着说”对，在自然数中是找不到两个大小相等的数，而在分数里我们可以找到许许多多大小相等的分数，这是为什么呢?学习了分数的基本性质后，我们就能解开这个谜。 继而引出课题，导入新课。 二、从具体到抽象，逐步形成概念概念是从现实世界的具体事物中抽象概括出来的。 因此，我们在数学概念教学中，必须遵循从具体到抽象的原则，由感性认识逐步上升为理性认识，并根据小学生的年龄特点，注意利用学生熟悉的事物进行观察比较，或让学生动手操作，获得必要的感性认识，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念。 例如，在教学体积概念时，我先让学生观察一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大?紧接着，又让学生观察两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块，问学生哪个大?通过这样比较，学生初步获得了物体有大小的感性认识，在这个基础上，再进一步引导学生去发现概念的本质属性，我让学生回忆、讲述”乌鸦喝水”的故事，然后通过讨论、分析乌鸦最后为什么能喝到水，学生又从这一故事中获得了物体占空间的感性认识，在这个基础上就能较自然地导出物体所占有空间的大小，叫做”体积”这一概念。 三、精心设计练习，巩固、深化概念课堂练习是教学上的反馈活动，是学生对教师输出信息的反映信号。 学生通过练习（综上所述，我们在概念教学中，如果能根据学生的生活实际及年龄特点及教学规律，合理采用各种教学手段与方法来进行教学，处理好教学过程中的各个环节，可以使学生概念清晰、能力增强。 从而提高课堂教学效率，为学生后继学习打下坚实的基础。 第2篇小学数学教学反思数学每一章都需要有不同的教学方法，在对于某些章节，可以采用下面方法来使学生学的生动，灵活。 一、找准知识切入点创设问题情境。 设计的问题情境，贴进学生的生活实际，情境中的问题是开放的且能向学生提出智力战。 二、努力营造学生自主探索的空间。 教学建议中指出”加、减法的一些简便计算”的教学重点则在于学生自己发现速算的算理，掌握速算的方法，获得自主学习成功的体验。 与此同时，我并非浅尝辄止，而是紧紧抓住学生思维的有利契机，顺水推周，放手让学生自编速算题目，结合学生编题中出现的”34599”让学生分组讨论，引导学生与减法速算进行比较，从而发现加法速算要”多加几要减几”的道理，并层层深入，拾级而上，从整体的高度领悟加、减法速算的方法。 又吻合这节课的教学目标，即突出了教学的重点，又突破了教学的难点，为这节课划上了圆满的句号。 由此可想，这样的教学，不但贴近学生的思维实际，符合学生的认知规律，而且学生学的轻松、学的主动、学有创造、学有发展。 三、练习设计注意拓展学生的思维。 注意把教学的着眼点放在学生数学思维的发展上，让学生通过自主探索，自己发现加、减法速算的算理，掌握速算方法的同时在练习设计中不断进行题目变式，通过不同方法的比较，使学生体会到要认真审题，要根据具体题目的特点灵活地进行计算。 学生自觉地将知识运用于解决生活实际问题，同时，思维的灵活性和创造性得到培养。 不言而喻，设计这样的练习，练习量虽少，但其效果远胜于机械重复练习的几十题，因为学生的思维一直伴随着习题的深入而展开，况且数学教学的重要目的之一，就是要促进学生数学思维的发展。 总之，整节课的整个学习过程，学生都会积极主动地参与，在不断自主探究的学习活动中，自己发现知识规律，不仅学会加、减法的一些简便计算的方法，而且数学思维得到较好地拓展。 第3篇二年级数学教学反思根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。 二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。 初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。 着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的和用途，培养学生良好的行为习惯。 因此，在教学过程中我着重抓好以下两点 1、适度使用学具。 数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以具体形象性为主。 根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。 如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。 我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。 但值得注意的是摆学具时也应有一定的技巧，如在摆花片的过程中，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目相同的，最后摆很多份数都相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。 这样学生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。 可见，学具使用的恰到好处，有利于新知识的过渡、教学，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。 2、从现实生活出发，利用社会生活知识教学。 新课标中强调小学数学特别是低年级的数学应该生活化，如果我们能从他们的生活实际出发，把现实生活的问题联系到学习的知识来，这样可以提高学生学习的效率，也可以提高他们学习的兴趣。 如有这样的一道应用题小红做了23朵纸花，送给同学们18朵，还剩下多少朵？这道是两位数减两位数的应用题，如果要二年级的学生做出来，有的同学们可以很快就可以做出来，但有一些同学连题意都不明白。 这时，如果我们从实际的生活出发，具体地给出这道题的实际意思，再根据结果和减法的意义，就可以很容易让学生明白这道题的意思，这样比较容易解决问题，因为本来他们就知道结果，只不过不会用数学知识来解答罢了。 所以说，有一些应用题中，如果能从实际生活出发，先用学生的生活经历来解答，再用数学知识来解答，这样就可以使学生理解题意。 也可以给学生带来学习的乐趣。 抓好以上两点。 使二年级的小朋友真正从生活中学数学用数学。 第4篇小学数学教学反思忙忙碌碌一年时光已逝，反思自己的工作，找到自己去年一年工作的优点跟长处，以便更好的发扬；反思自己工作中的不足，以便以后工作中更好的改进，提高教学效率。 下面我就从以下几方面进行以下反思 一、成功之处【小学数学反思范文】 1、在课堂教学方面 （1）努力创设宽松、和谐的课堂气氛。 创设宽松、和谐的课堂气氛是对教师能力的一个考验，一堂好课离不开一个好的教师，教师在课堂中可利用些幽默诙谐的语言，用自己的肢体语言，用自己的教育机智，用渊博的知识为学生营造宽松、和谐的课堂氛围，只有和谐的课堂才是师生之间、生生之间心灵的沟通、精神的愉悦、情感的升华和智慧的生长。 （2）关爱学生，及时鼓励。 新课程的宗旨是着眼于学生的发展。 对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。 在教学过程中，我们要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。 如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。 有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，喜欢数学。 （3）抓住课堂四十分钟，向四十分钟要质量。 几乎每一节课我都给自己设定目标，每堂课都要做到堂堂清，不给学生留死角，当堂知识点当堂掌握、当堂巩固，学生们的学习热情空前高涨，学生在快乐中学。 （4）加强了口算教学。 通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行”口算”比赛，激发他们的积极性。 提高学生的口算技能，对于笔算也有一定的提高和帮助。 （5）加强了三位数的乘、除法笔算。 学生在三年级时已经学习了乘、除数是两位数的乘、除法笔算，在原有知识理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。 但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。 因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。 并且做到学生只要做老师必须批，这样学生们都比较认真的对待每天的计算练习。 学生们的计算能力有了很大提高。 （6）加强了应用题的教学。 应用题一直以来都是学生学习的一大难点，并且青岛版的教材上并没有把应用题单独列出来，练习题也不是很多，让老师们感觉无从下手的感觉，于是我便找来原来的老教材，对比，思考，然后自己整合资源，搜集了大部分的应用题木，以便每节课都能让学生做一道应用题。 在讲解应用题的时候，我尝试让学生自己讲题，并且交给学生从条件入手，和从问题入手的方法讲解应用题，学生的分析能力提高了，应用题的解答能力也就提高了。 2、在自身方面 （1）给自己定下规矩-不备课不上讲台。 每堂课必须在课前有明确的教学目标。 教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。 因此，在备课时我都会围绕这些目标选择教学的策略、方法，把内容进行必要的重组。 备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。 在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。 （2）每堂课上完后，我都会反思自己的教学，有时形成文字，有时可能只是自己进行一下思考，但是，因为我们数学教师都是两个班的教学，所以，同一个知识点的教学，哪里到位，哪里不到位，该用什么方法能让学生兴趣十足的学会我都会进行反思。 然后去第二个班教学的时候就更加得心应手了。 （3）克服教学中的惰性，对待每一道练习题都会深入研究设计意图，并找出与之有联系的知识点，进行全方位的教学，数学知识不是孤立的，要交给学生基本的方法，比如迁移、类推等方法，这样学生学起数学来才会举一反三。 二、不足之处 1、辅差工作做得不够。 总感觉自己心态有些老了，工作倦怠了，总是认为，只要抓住了课堂四十分钟，就不必要课下给学生太多的压力。 所以，对待学习上有困难的学生，只是在课堂上稍微给予多一些的提问和关注，课下从没有进行过多的辅导，以至于本次考试中，三班有一大批学困生没有考出理想成绩，影响了全班的优秀率。 2、指导学生掌握反思的方法不够。 课堂教学是开展反思性学习的主渠道。 在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。 学生的实践反思，可以是对自身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么？；也可以是联系他人的实践（ 3、忽略了学习习惯的培养，习惯培养是贯穿整个学习阶段的，比如预习与复习的习惯；勤于思考与全神贯注的习惯；大胆发言、敢于质疑问难、敢于表达自己见解的习惯；独立完成作业与自我评价的习惯等等，下学期要在这些习惯培养上多下功夫，使学生养成良好的学习习惯，有助于以后的学习。 三、下学期的打算 1、加大力度开展合作学习。 学生是课堂的主人。 学生只有在课堂教学中自主合作学习，亲身经历学习的过程，学习的效果才是有效的。 让学生动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式。 2、加大力度开展实践活动。 数学实践活动有利于学生综合素质的提高，有利于非智力因素的培养和形成，从而促进课堂教学。 因此，我打算下学期开始结合教学内容组织学生进行数学实践活动。 3、在班内开展互帮互学的活动，优等生帮学困生，学困生促优等生，在班内形成你追我赶的良好氛围。 小学数学反思范文 (六)xx四年级数学教学反思第1篇四年级数学教学反思今年是我第一次教数学，与我一起任教四年级的老师是一些有经验的教师，心里有一种无形的压力。 当然这是一次锻炼的机会，也是对自己的一次挑战。 我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。 教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。 而课余时间则注重让学生”学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。 年级组长对我的教学也起了很大的帮助，经常和我讨论教学和互相听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下面谈谈这学期在教学上的得与失。 一、教学方法有待提高。 本学期有幸参加了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是平常的”常态课”，我始终有一个感觉，自己对课堂如何把握、对怎样才能达到最好的教学效果、对如何准确严密的使用数学语言等许多方面还存在着很大的问题。 尤其是在对教材、教法、教学中应该注意的问题的处理以及和学生的融合等方面。 二、课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣。 数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。 我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给学生充足的时间和空间。 因为我担心放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。 其实正确的做法就是应该给他们时间和空间，让学生在”做中学”“学中做”，这样也有利于提高学生的学习积极性。 因为我知道孩子的天性都是好动的，他们喜欢”玩”，有时候不防让学生也”玩一玩”数学。 三、学生的学习态度不够端正。 经过近一个学期的接触，我发现我所任教的班级中有部分学生的学习态度不够端正，课堂纪律得不到保证。 这个学习态度包括他们平时上课的表现和对待作业的态度。 有些学生对自己参与学习的过程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自己的”事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不认真学习还影响其他同学。 还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。 当然也不乏有一些所谓的”懒汉”，课堂作业不及时完成，回家作业漏做甚至不做的是大有人在。 虽然经过一个学期苦口婆心的教育，有部分同学已经改观了，但还有一部分”屡教不改”的，纪律也好了些，希望在最后的复习阶段，他们能有所转变。 四、必须严格要求自己，严格要求学生。 教师要以身作则，要求学生做到的，自己一定要先做好表率。 小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我经常听到有学生说”老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。 是啊，教师可能是因为工作忙或其他原因，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到（改进措施 1、要进一步学习教育教学理论，更新教育教学观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力，尽早形成具有自己特色的教学模式。 2、加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能认真及时地完成作业。 3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现问题，解决问题。 4、面向全体学生，面向学生的全面发展，关注学习比较有困难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓励他们，还可以让他们自己找互帮小组，进行比赛学习，激励他们树立学好数学的信心，后阶段我才用了后，效果还是很好的。 5、加强与学生的交流与沟通，课堂教学中及时了解学生的学习情况，以便及时地调整自己的教学行为。 方方面面的问题都有待自己改善，虽然前几个单元的考试的成绩不理想，它给了我压力，我相信它也将成为一种强大的动力，激励我前进。 我会和学生一起，不断努力，争取在期末考试中取得令人满意的成绩。 第2篇四年级数学小组教学反思【小学数学反思范文】金秋十月，我们又迎来了每学期一次的小组教学活动。 在本次教学活动中我们组任课教师都能积极参与，勇于创新，在整个过程中体现出了浓郁的探究、钻研氛围。 现将本次小组教学总结如下在接到小组教学活动开始通知后，老师们仔细斟酌，确定了各自的教学内容，明确了教学目的及教学重难点；准备过程中，大家随时探讨，相互启发，王肖老师为了讲好编码这一内容，课前做了大量的知识、资料和课件的准备工作。 这其中我们还得到了张铁良、龚良江两位老师热心的帮助，使得我们得以顺利完成这一教学任务，同时也为孩子们能直观、形象的理解这一内容打下了坚实的基础；小组教学后，授课老师为了今后更好的工作，及时听取老师们的评课，帮助自己进行反思。 经过反思，我们认为本次小组教学，我们突出了以下几方面 1、让学生学有用的数学为了让学生感受到数学生活，又解决于生活实际问题。 王肖老师创设了与学生