Clours复习课课例研究报告（蔡洪波）-副本.doc

广州版小学英语三年级下册Clours复习课课例研究报告【基本情况】1、任教教师:蔡洪波。14年教龄，英语小学高级教师，研究专题为“游戏教学法在英语课堂教学中实效性的课例研究”，教学特色是善于从生活中收集素材，结合学生和教材实际，创设情境，运用情境，通过创设情景和游戏等教学方法，从而激发学生的学习兴趣入手，从而提高教学的实效性。2、教学主题：广州版小学英语三年级下册Clours复习课 3、观察教师：苏洁珍、宣红兵、符启丽老师和李倩徽主任 4、观察主题：如何提高课堂教学活动、课堂练习的有效性 5、活动背景：在学校的整体引领下，英语科积极参加学校组织的课堂观察校本教材的培训学习，经过一个学期的学习与实践，我们科组老师对课堂观察理念有了更深刻的认识，制定的课堂观察量表更有科学性与实用性。以后我们将继续深入开展课堂观察研讨活动聚焦课堂实践，打造有效课堂，提升学习效率。 【第一次课前会议】 2013年5月23日（一）蔡洪波老师说课1、研究模式：本课研究的模式是一课多上模式。2、内容主题：Clours复习课。3、学情分析：本次课的授课对象是小学三年级学生。三年级的小朋友经过两年多的学习，在课堂常规方面已经有了很大的进步，在学习英语方面也在不断地提高兴趣，撑握了一定的基础知识和技能，很多时候都能积极主动地参与到课堂活动中来。而且三年级的小朋友好胜心也强，但有时自制能力有限，在课堂上要经常进行一常规教育。4、教学目标：本单元的总目标是掌握颜色单词和掌握本单元句型并能在交际中使用。技能目标是能学会询问物体颜色以及答句的表达方法。能正确运用助动词do。情感目标是在语言的交流中能运用英语来谈论身边的事物，多学多用，增强对英语学习的兴趣。学习策略目标是改变传统语言的死记硬背，积极主动地投入到语言实践中去，加深对基础知识的掌握和记忆。5、教学设计：为落实本课目标，我设计了以下教学环节：营造气氛，组织教学创设情景导入巩固提高，扩展运用。一热身1Free talk.2.给学生分组：red blue green yellow四组。3.sing a song:Rainbow设计意图：提高学生的竞争意识，极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信,活跃气氛，并复习几个颜色单词。下面的活动提供情景基础二. 呈现/操练1.出示课件，复习How manyare there? What colour is it/are they?T：What can you see in the picture?S: I can seeT: How manyare there? S: There is/are T: What colour is it/are they?S: Its / They are 2.由以上课件引出一首小诗。（带读，齐读，并配动作）3.游戏巩固（1）The Olympic rings 的颜色。（2）玩游戏。出示课件,玩3个小游戏。设计意图：主要考察学生对句型的掌握程度和运用能力。活跃气氛并考学生的记忆能力并复习颜色单词。以及利用游戏活动，巧妙地激起了学生的学习兴趣。并一起复习了数字单词和动物单词。并在思考中达到了用英语结合其它学科思维的效果，也享受到了学习的乐趣。三. 拓展/巩固1.Look and say出示课件，运用下列句型进行操练。2. 根据短文意思，选择最适合单词填空3. 句子，选出相应的答句，并把其字母编号写在相应的括号内（学生做习题，利用投影仪检查并订正。）4.How to make new colours?课件展示颜色的混合。设计意图：培养学生对知识的运用能力和考查学生对知识的运用能力，训练写、听、读的能力。色彩是如何混合的？我们生活的世界是多姿多彩的，世界万物绚丽多姿。只要我们去观察，去发现，我们会发现我们的周围五光十色，鼓励学生去观察美、发现美。四.Home work1.Draw a rainbow2.Write words of the colours设计意图：通过家庭作业使学生巩固十种颜色单词的听、说、读、写。6、学习监控通过小组展示，做练习题和教师的观察与评价等进行学生学习的监控（二）蔡洪皮老师与观察者的交流李主任与蔡老师的交流：热身和操练时设计的情景最好是最接近学生的生活实际的，如课室的物品是什么色的。苏洁珍老师与蔡老师的交流：看了蔡老师的教学设计，感觉课的安排很紧凑，密度很大，对于三年级的学生来说，你有考虑在上课时怎样调控好课堂吗？宣老师与蔡老师的交流：在How to make new colours?课件展示了颜色的混合后，不用再跟学生说我们生活的世界是怎么样怎么样多姿多彩的，等等，让学生感受到就行。（三）蔡老师与观察者讨论确定观察点1、苏老师观察点是课前有效备课。2、宣老师观察点是教师主导行为。3、李主任观察点是学生学习目标的达成。4、符老师观察点是学生学习目标的达成。【第一次课中观察】 2013年5月24日（一）观察工具观察量表、相机一台（二）观察位置选择各位观察者观察位置如下： （观察者）（三）观察过程课中。在每个环节活动过程中，各位观察者老师根据自己选择的观察点进行观察记录。课后，根据调查问卷对学生撑握知识情况进行记录。【第一次课后会议】 2013年5月24日（一）蔡洪波老师课后反思1、目标达成：本次课主要以歌曲来热身通过游戏和对话练习以及做练习，激发学生学习积极性复习旧知识训练听说读写的能力增加趣味性和实践性。整节课主线明确，各环节之间的衔接紧密，目标达成度较好。、教学行为：本次课中，老师能紧密围绕教学目标，合理利用教学资源。巧妙运用多种手段激发和保持学生学习的兴趣，如，在练习句型，让学生充分参加操练，先示范，再让同桌操练，或者三人、四人小组操练，最后到台前表演，或者老师进行检查，检查时兼顾优等生、后进生。另外能多开展小组活动，利用一帮一，起到好带差的作用。并在课内多开展小组活动。、课堂生成：在教师的引导下，学生能发挥自己是学习小主人的作用，在良好的学习氛围下，学生基本都愿自主进行学习，因为课堂上设计了不少游戏活动，这样也大大激发了学生的学习兴趣。而且大部分的学生都能通过听，说，读，写的多样化练习巩固了有关颜色的句型，根据图片和自己的玩具能说出更多的句子来描述物体是什么颜色。学习气氛积极浓厚。（二）观察者简要报告观察结果1、苏老师观察点是课前有效备课：教师能根据教学实际，充分掌握班级学生学情以及年级的教学内容，提前做好备课准备。宣老师的观察点是教师主导作用：教师能把握每个环节的重点、难点。同时对学生的对话、表达做出有效指导，提出要求，使学生能积极练习。教师在学生学习过程中，能巡回指导，既能关注全面，又能顾及弱势生，及时纠正错误的书写和读音。李主任：教学目标明确，能根据三年级学生的特点设计本课，能根据具体教学内容创造性的设计本课，教材选择适合学生认知水平与运动能力。学生的学习任务基本达成。（三）本次观察形成的结论通过围绕英语课堂活动有效性的研究，我们对如何提高小学英语课堂活动的有效性也达成了以下共识：1、上课教师准备充分，对课堂的预设准确到位，教学过程流畅，条理清晰，突出了重点、突破了难点，达成了教学目标。准确定位目标，做到有的放矢，使活动具有可操作性。如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。2、联系生活实际，让孩子在学习中走近生活，在生活学习英语。并能做到面向全体学生，力求人人参与。3、所设计的活动要符合学生的年龄和认知特征。不同阶段的学生有着不同的认知特征。因此，为其设计的活动难度既不能超越其发展阶段，又不能太幼稚或太容易，如果设计的活动太浅显不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；相反，活动难度过大，会使学生产生畏惧的心理，甚至会挫伤学生学习的积极性。【第二次课前会议】2013年6月3日（一）蔡洪波老师说课1、研究模式（同第一次会议）2、内容主题（同第一次会议）3、学情分析（同第一次会议）4、教学目标（同第一次会议）5、教学设计（1）第一次课的热身运动和复习阶段，在观察者的建议下，把用PPT呈现有关颜色的句型问题改为了以课室里的实物进行随机问答，这样应该更能联系生活实际，更能充分调动学生积极性。（2）在拓展部分， How to make new colours? 改课件展示颜色的混合为学生动手做，可能更可以激发学生的学习兴趣，也加强了他们的动手做能力。6、学习监控（同第一次会议）（二）蔡老师与观察者的交流：课堂容量还可以适当增大。（三）蔡老师与观察者讨论确定观察点（同第一次会议）【第二次课中观察】 2013年6月3日（一）观察工具（同第一次会议）（二）观察位置选择（同第一次会议）（三）观察过程课前观察学生的上课准备，课前活动；课中，在小组活动过程中，各位观察者老师根据自己选择的观察点进行观察记录。【第二次课后会议】 2013年6月4日（一）蔡洪波老师课后反思1、目标达成在本课中，努力以课标为指导，以活动为方式，让学生在情景中体验、合作，把知识串联起来，逐步提高综合运用知识的能力。为落实本课目标，我设计了以下教学环节：营造气氛组织教学创设情景导入巩固提高，扩展运用。能很好地完成了课时的教学目标。2、教学行为通过各种游戏和小组竞赛活动，能很好地激发学生的学习积极性。在小组活动中，几乎能够发现每个存在问题的学生，比如做练习，让同桌一起活动，这样不会读不会说句子的同学就会显现出来。也能充分展开课堂讨论交流，在讨论中，教师注意引导学生从不同角度进行探索发现，促进学生思维的发展。在课堂上，我让学生将自己的玩具带到课室，把所学知识运用于实际交际中，甚至可以拓展对话，发展学生的思维，而不只局限于书中的几句话。通过课堂讨论激活学生思维、丰富学生想象。这些方法旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性。3、课堂生成（1）本课教学方法多样，学生兴趣高涨。从学生的实际情况出发，联系生活，以此来激发学生的学习热情，在教师的引导下，学生能发挥自己是学习小主人的作用，把“你要我学”，变为“我会学，我愿学”。本课教学始终贯彻轻松活泼的导入，在导入时采用宽松、和谐的形式创设情景，使学生在有趣、生动、活泼、快乐的气氛中开始一节课的学习。 （2）在本课教学中，充分把“学中乐，乐中练”放在重要位置，使学生在生动活泼的教学过程中，轻松、愉快地完成了学习目标。 （3）学习联系生活，创设情境，让学生在熟悉的环境中认知并接受新的知识，如用孩子们最熟悉的的玩具来谈论、表演话题，学生们就非常乐于接受和表演。（二）观察者简要报告观察结果1、宣老师：观察点是教师主导行为。在教师的启发引导下，学生积极参与表演和回答问题。教师及时作出合理，评价到位。2、苏老师观察点是课前有效备课。从整节课的结构来看，可以看出老师在课前的备课这方面下了很大的功夫，从目标的落实到学习的条件再到内容的处理，可以看出教师做了充分的准备，从听课的过程中也充分体现此次备课的有效性。本课教师能根据教材为依据，结合学生的特点，给学生创造一个生动活泼的学习氛围，教师和学生在教学中互动好，学生能积极投入学习中，教与学在课堂上有效达成目标。3、李主任总体评价：整节课每个环节紧凑，安排合理，教学方法多样，学生学习兴趣高涨，各时间段分配合理，组织教学目标明确。能根据学生年龄心理特点设定教学任务。（三）本次观察形成的结论1、上课教师准备充分，整个课堂环节紧凑，对课堂的预设准确到位，教学过程流畅，条理清晰，突出了重点、突破了难点，达成了教学目标。2、创设情境，通过联系实际情况，让学生同位互相一对一进行对话表演，既降低了对话的难度