八年级上册记承天寺夜游教学设计.doc

记承天寺夜游教学设计【设计思想】本教学设计紧紧以文本为依托，以朗读为主线，分三个环节，即“阅闲人-读闲文-赏闲景-品闲情-明闲志”，通过赏析关键词句体会人物心境,由浅入深、由表及里地探究苏轼在凄苦、孤独的环境中宁静豁达的情怀，从而有梯度地感受苏轼这篇小品散文“词约义丰”的写作特点。【教学目标】知识与能力 1.掌握常用文言词语，理解课文大意。2.品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。过程与方法1.反复诵读，形成语感。2.品味探究，形成个性理解。情感态度价值观体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。【教学重点】反复诵读，品味文中的优美语言，理解作品意境。【教学难点】作者寄托在文中的幽微情思，正确理解“闲人”二字。【教学用具】多媒体、月夜图片、苏轼相关背景资料及诗句【教学课时】一课时【教学过程】1、 导闲题我们的每一天都是时空坐标系上的一个点。这一天，有可能是一个决定命运的拐点，也可能是一个进退维谷的难点，还可能是一个跌入低谷的冰点。今天就让我们沿着坐标系的时间轴上溯，来到公元1083年也即元丰六年十月十二日夜的节点，去听一听一千年前苏轼在承天寺发出的感慨和叹息吧！ 二、阅闲人1、 作者：苏东坡（10371011）字子瞻，号东坡居士，四川眉州人，北宋著名的文学家、书画家。有“一门父子三词客，千古文章四大家”“唐宋八大家”之美誉。他是“苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄” 四大书法家之一。诗、词和散文都代表北宋文学的最高成就，与黄庭坚并称为“苏黄”。开豪放词派的先河，与辛弃疾并称为“苏辛”。2、背景 公元1079年，才华横溢的苏轼被人指出用诗歌来诽谤新法，其政敌以“讪谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。出狱后苏轼被贬至黄州，成为黄州团练副使，不得“签书公事”，近乎流放。师：虽遭遇人生的低谷，但苏轼在黄州期间却写下了流芳千古的佳作念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋，它们犹如一道神秘的天光射向九州，照亮了全世界。黄州是苏轼的人生驿站，他把深厚的历史意味和人生意味都投注给了黄州。所以有人说，是黄州成就了苏轼，也有人说，是苏轼成就了黄州，不管怎样，苏轼给黄州，更给世人留下一道永远靓丽的风景，让我们怀着感恩的心来景仰并诵读他的闲文吧。 三、读闲文1、听读课文(1)请一位学生朗读课文，其他学生评价。标准：流畅响亮，字正腔圆，抑扬顿挫，层次分明。 （2）听课文配乐范读。(3)请全班学生齐读课文。 师：感谢大家声情并茂的朗读！其实品读课文的味道，就像品味人生的味道。同学们，把读书当成一种习惯吧，多年以后，它一定会回馈你一个精彩的人生。 2、读文段，解疑惑 学生齐读课文“元丰六年十月十二日夜相与步于中庭”部分。小组讨论，然后回答。在那样一个初冬之夜，苏轼本想脱衣睡觉的，是什么原因让他有了夜游的兴致？哪个词语能表现他当时夜游的兴致很高？除了“欣然”一词外，这段话里还有哪些字词也能体现苏轼的心理活动？(原因：被贬谪，心情郁闷，想去散心；月色很美，想去赏月。引导学生找关键词“念、遂、寻、亦、步”，从中体会苏轼喜悦、落寞、急切、兴奋、闲适的一波三折的心理变化。)师：一对关系笃厚、心有灵犀、志同道合的友人带着这些复杂的心情步入中庭，他们将看到一个怎样的世界？接下来让我们跟随他们的脚步去慢慢欣赏吧！四、赏闲景庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(1)请一位同学说说这句话的大意。(2)品析：全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。可谓“不着一字，尽得风流”。请大家细读这个写景的句子，看看月亮都藏在哪些字词里。（作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感；用“藻荇交横”比喻月下的竹柏倒影，给人以水草摇曳的动态之美。作者以高度凝练的笔墨，点染出了一个空明澄澈、疏影摇曵、似真似幻的美妙境界。我想，这样的境界应只属于那些心境明亮，了无尘俗的人吧。）师：漫步在这样一个美妙的境界中，作者会产生一种怎样的情怀呢？接下来让我们和他 一起去品品闲情吧！五、品闲情何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（1）文中“何夜无月?何处无竹柏。”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义? （月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。）（2）在那样一个初冬的夜晚，是否任何人都能像苏轼和张怀民一样有此雅兴从容赏月呢？“闲人”二字表达了作者怎样复杂的情感？（引入“闲人”：一般的凡夫俗子汲汲于富贵，醉心于功名，既无时间，也无心思去发现、感受自然美景，而苏轼和张怀民两人却视功名利禄如粪土，看荣辱得失皆云烟，“无案牍之劳形”，才有幸目睹此盛景，达物我两忘之境界；理解“闲人”的多重内涵：赋闲之人，闲雅之人，闲适之人，豁达乐观之人，志同道合之人作者的情感：赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的达观。）六、明闲志 面对着在顺境中不浮不骄，在逆境中泰然自若的苏轼，面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼，你有什么感悟？可结合自身的经历来谈。师：苏轼虽遭“文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借山水来怡情悦性，排遣内心的孤独，抚平心灵的创伤。在封建社会，有这种遭遇的文人太多了，他们怀才不遇，抱负难施，如韩愈、李白、刘禹锡、范仲淹，那都是时代的悲剧，但他们却借助手中的笔，寄情于山水，表现出追求美好事物的执着乐观，以及面对人生挫折的勇气和坚韧！而这些，正是我们今天应该努力学习并做到的。 师：这样的文学圣贤虽已消逝在了岁月的长河里，但他们留下的作品却值得我们永远铭记。接下来就让我们一起诵读闲文，让经典永驻心间。7、 诵闲文 要求：读出课文的意境，读出作者的心境，读出自己的感情。 元 ，解 ，月 ，欣 。念 ，遂 。怀 ，相 。庭 ，水 ，盖 。何 ？何 ？但 。 师：与经典同行，能打好人生的底色。与苏轼同行，需穿越时空的距离。与你们同行，是我无比的荣幸！今天，是公元2015年12月8日，一个普通的日子，我们在怀铁二中多媒体教室上了这样一堂课。这个时空坐标系上的这一点，也会成为历史，那么，这一点，将会成为你人生中的重点，拐点，还是焦点，还是什么也没有留下，这些，留给你自己思考！ 记承天寺夜游 苏轼 那 王绿化大地荫庇百鸟保佑人类默默无闻无私奉献那 王绿化大地荫庇百鸟保佑人类默默无闻无私奉献 闲适之人-庭中漫步，悠闲自得 闲 闲雅之人-寻觅知己，共同赏月 积极乐观 赋闲之人-不被重用，悲凉苦闷 豁达开朗教学反思：记承天寺夜游是苏轼的一篇经典美文，我在