语文人教版二年级上册红领巾真虚.doc

“红领巾”真好教学设计 逸夫小学 郭红兰教学目标1.认识个字生，会写个字。、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。、有爱鸟护鸟的意识，感觉到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【教学重难点】重点是体会小鸟的可爱和人与自然的和谐；难点是有爱鸟护鸟的意识，并感觉到“做爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪教学准备多媒体课件、制作小鸟卡片、红花教学过程一、导入1、同学们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！咱们这群“红领巾”真聪明！ 今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我们要给它加上引号！2、请伸出手跟老师一起写课题“红领巾”真好！，想不想知道红领巾有着什么含义？答案就在我们的课文中，学习了课文我们就知道了。二、初读课文1、课文中不仅出现了红领巾，而且还出现了一群小动物，到底是什么呢？请同学们打开课文，一起去书中找找（出示朗读要求）。2、同学们，课文中出现的动物是什么？（生：小鸟）3、小鸟还给我们带来了许多有趣的生字，要请我们的小老师把它们带同学们读出来呢！三、学习生字1、小老师带读生字。2、男女生赛读生字。3、说说识字方法。4、全班齐读生字。四、再读感悟小鸟歌声婉转动听，还会捕捉害虫，是我们人类的好朋友，请再读课文，感受这是一群（ ）的小鸟1学习第一段你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（课件出示第一段）从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？ 叽叽喳喳：（出示词语，读） 这个词语有什么特点？你还知道哪些表示声音的词语？小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？（预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；说悄悄话，我说叽叽，你说喳喳，多有趣啊；鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊！） 小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。 蹦蹦跳跳：（出示词语，读） 小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！ 梳理蓬松的羽毛：（出示词语：蓬松的羽毛） （理解蓬松的羽毛；会用“蓬松的 ”说词组，积累词语。说话训练：“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”这句子写得多好呀！你能用“一会儿一会儿”说一句话吗？读好这段话（多可爱的小鸟啊！它们自由地生活在大森林，一定非常愉快，让我们带着愉快的心情读好这段话。）小结：我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱，下面这一段我们也要用这种好办法来学习。2.学习第二段这还是一群怎样的小鸟？自读第二段找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃？ 扑棱棱：做做动作（很有力度）；小鸟拍打着翅膀在干什么呢？小鸟真勤劳啊？读读这句话。 捕捉害虫：（有些害虫还会躲在树叶底下，可还是躲不过小鸟的眼睛，真机灵；一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫，真了不起！）、幻灯片播放猎人捕杀小鸟。可是，这么可爱、机灵又勤劳的小鸟，它们依然遭到了猎人的捕杀（播放幻灯片个和悲伤的音乐）随着人们不断的破坏，它们的生命正在渐渐的逝去，它们正在向我们呼唤，救救我们吧，救救我们的父母、孩子，救救我们的兄弟姐妹，我们渴望蓝天，渴望飞翔，渴望那自由自在的生活。看了这些图片，你想说些什么？（学生自由发言）3、学习第三段 孩子们，你们看，谁来了？（生：小朋友）是一群戴着红领巾的小朋友，现在我们知道了，原来“红领巾”就是我们的小朋友，就是我们戴着红领巾的少先队员。他们来干吗？（生：来放鸟巢）怪不得他们来这么早，原来是来放鸟巢的。你们喜欢这群红领巾吗？（生：喜欢）让我们一起读好这段话吧！你从哪里知道的？（小鸟为什么要夸奖“红领巾”呢？谁能用“因为所以”的句式，来说说原因？） 放鸟巢： 放鸟巢是干什么呀？（课件出示鸟巢图片）为什么要放呢？ 写木牌： 他们扛着木牌到森林里干什么用呢？ 如果你们就是课文中的这群红领巾，你们会在木牌上写什么话？ 是呀，看到红领巾们这么用心地爱护它们，小鸟们高兴又感激。你能学着小鸟的语气夸夸红领吗？ （课件出示：红领巾真好！）（指名读） 嗬，真像一只可爱的小鸟。还有哪只小鸟愿意夸夸红领巾？（指名读） 我们一起来竖着大拇指夸夸他们吧！（齐读）四、指导写字捉：动词，和手有关，组词（捉虫）。跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。五、情感升华，拓展思维小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，生活中，我们除了要爱护小鸟，还应该爱护那