地理人教版八年级上册第三节：工业.doc

教学设计姓 名陈曙东学 校舒城县百神庙中心校学科地理教龄20年授课时间2017.6.11课 题工 业课 型新授授课班级七年二班教材与学情分析教材分析： 本课是七年级上册的最后一节，也是对前面知识的总结和应用，对学生读图能力、分析能力、综合能力的考查全面。与前面许多自然地理知识（如地形、河流、资源等）联系紧密，与农业生产对比分析的地方较多。学情分析：1、学生的学情：通过一学期的学习，大部分学生对中国地理的自然概况有了一定的了解，但知识不够系统，对农业、工业的认识不足，读图能力有待进一步提高。2、学生的学习态度：大部分学生学习态度较好，少数学生的学习积极性不高，因为学习困难而对地理缺乏兴趣。教师要多关心这些学困生，在课堂上适时传授学习方法，帮助其树立信心，从而有效地调动全体学生的积极性。3、学生的可接受能力及学习程度差异性：个别学生接受能力较强，大部分同学一般。少数学生基础相当差，写字速度慢，理解能力相当弱。教师要设计层层递进的问题，尽量兼顾不同层次学生的需求。教学目标知识与技能：1. 通过观察一组流程图，与农业生产进行对比，了解工业生产的含义。2. 通过“畅所欲言”、“角色扮演”，引导学生结合生活实际，感受发现工业的重要性。3. 通过阅读“我国主要的工业中心分布图”，使学生学会分析我国工业的时空分布特点，掌握主要工业中心和工业基地的分布大势。过程与方法：通过教师讲授和“慧眼识图”活动，使学生理解读图方法，初步掌握查看图例、读图分析的方法。情感态度与价值观：1. 通过创设灵活多样的学习活动，激发学生的学习兴趣。2. 通过播放录像，使学生了解我国工业发展的伟大成就，激发学生的爱国热情。教学重点及难点 重点：我国工业的空间分布特点难点：工业的含义、工业布局的条件教学策略与方法图文合一教学法教学手段与教学用具多媒体课件、自绘板图、贴图卡片、城市符号教学过程教师活动及教学内容学生活动设计意图导入：展示 “农产品”图片、 “工业产品”图片。出示学习目标：学生齐读后，教师书写板书框架，点明本节重点。讲授新课：一、工业的含义“感悟生活”：出示流程图，请同学们说说他们在做什么？总结：什么是工业生产？“举一反三”：快速判断下列图片表示的是工业生产？还是农业生产？二、工业的重要性 “畅所欲言”：说说身边的工业产品，它属于哪个工业部门？ “角色扮演”：如果没有工业，世界将会怎样？假如你是农民（建筑工人、医生、商人），没有了工业，你的工作会受到怎样的影响？ 教师小结：工业在国民经济中的重要作用。三、工业的分布“播放录像”：了解我国工业的发展成就和时间分布特点。“慧眼识图” 读“我国主要工业中心和工业基地图”，概括我国工业的空间分布特点：1. 我国工业中心的分布均匀吗？2. 如果将我国分成东部、中部、西部三个地区，那么_地区工业中心最密集，_地区工业中心最少，且分布稀疏，_地区工业中心较多。（用最简单的词语概括是：_）3. 在空白图中标注下列两组工业中心的位置，观察它们大致沿哪种地理事物分布？（1） 上海、南京、武汉、重庆、攀枝花（2） 大连、天津、青岛、连云港、上海、宁波、厦门、深圳、广州、海口“学以致用”读“辽中南工业基地图”，分析辽中南工业基地的发展条件。课后小结：学生总结之后，教师给出歌诀，带领学生一起读诵歌诀。当堂反馈：1. 必答题2. 选答题3. 加试题学生答卷过程中，教师巡视，及时反馈学生学习情况，根据时间，适当点评。观察图片，抢答名称学生齐读，一边读，一边想，本节课的重点是什么？分组抢答全班齐答，用手势作答：举手代表工业，拳头代表农业。联系生活，自由抢答先小组讨论，根据教师所给的“温馨提示”小条中的角色，发散思维。然后分小组汇报。带着问题，观看录像学生分组讨论，教师快速绘板图，之后巡视，及时帮助学生解答疑难问题。讨论结束的小组把卡片交给老师。具体步骤：1.教师讲读图方法 2.学生小组合作 3.学生汇报，教师利用板图小结利用刚刚学过的读图“九字真言”，仔细读图，发现新知。学生看板书，试着用简洁的语言概括本节重点内容。教师给出歌诀后，学生拍手齐读歌诀。学生快速答卷。先答完的优秀学生进行投影展示。感悟生活，发现地理。潜移默化，启发学生养成对比归纳的习惯。明确学习目标，引导学生快速发现重点。启发学生想一想这几个环节之间的关系前一个活动的产品是后一个活动需要的原料或零部件。手势的应用，可有效激发学生的兴趣，全班作答，能快速反馈学习效果。 这两个活动旨在启发学生感悟生活，发现地理；学习地理，进一步联系生活，解释生活现象。这也是“学习对生活有用的地理”教学理念的体现。形象生动的画面，吸引学生的注意，突破难点，提高教学效率。地图是地理学的第二语言，读图方法的传授和掌握是地理课永恒的主题。教师在这个重点活动环节，首先以读图“九字真言”进行方法的概括和讲授，然后利用三个层层递进的讨论题目启发学生利用方法，学会使用地图解决问题。小组合作使不同层次的学生得到充分的提升。板图小结，简洁明了，吸引学生注意。对刚刚传授的读图方法的理解情况进行反馈，鼓励学生大胆实践，举一反三，学以致用。锻炼学生的口头表达能力。通过歌诀的读诵，激发兴趣，传授复习方法。及