455的乘法口诀练习课

4.5 5的乘法口诀练习课教学内容： 人民教育出版社二年级上册P52535的乘法口诀练习课教学目标： 1、熟记5的乘法口诀，能熟练运用5的口诀求积。 2、通过各种练习培养和提高学生运用知识解决实际问题的能力。 3、在活动中体会数与生活的密切联系，发展学生的数感。教学重点： 熟记5的乘法口诀，能熟练运用5的口诀求积。教学难点： 能熟练运用5的口诀求积，提高运用知识解决实际问题的能力。教学具准备： 口诀卡片等。教学过程：一、引入1、对口令:复习5的乘法口诀。2、出示一首五言诗：春晓 唐 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（1） 全班齐读。（2） 可以请知道这首诗词意思的学生介绍，或教师介绍。（3） 师：你知道这首诗共用了几个字吗？你是怎么知道的？ （学生可能回答：这首诗共有4句，每句都有5个字，所以就是4个5，可以用45来计算，我用口诀“四五二十”得出结果是20个字。）3、师：大家学得真好！发现这首诗的字数计算也可以用5的乘法口诀来解决呢！我们的古人真是很聪明，这是一首五言诗，诗人只用了20个字就为我们呈现了一幅春意盎然、繁花胜景、充满活力的春晓景象。上节课我们学习了5的乘法口诀，今天我们要来练习并继续运用5的乘法口诀来解决一些实际问题。（板书：5的乘法口诀练习课） 设计意图说明：通过学科整合，让学生在欣赏五言诗词的过程中体会到5的乘法口诀的实际运用，激发和提高学生学习新知的积极性和民族自豪感。二、新授探究一：熟练5的乘法口诀。1、整理5的乘法口诀。（1）口算下面各题。53 25 51 54 15 35 52 55 45师：53，这题你是用哪句口诀计算的？（板书：三五十五 5315）这句口诀还能计算哪道题呢？（板书：3515）（2）小组合作，整理5的乘法口诀。师：我们已经学会了5的乘法口诀，现在小组合作一起来整理这些算式和口诀，并将它们排列整齐，完成后在组里说说这样整理的理由。（3）反馈交流并板书：155 一五得五 515 2510 二五一十 52103515 三五十五 53154520 四五二十 54205525 五五二十五 师：你是怎么想的？（学生可能回答：我是挨着次序排的，从1乘5开始，一直排到5乘5，这样很容易记住。我知道一句口诀可以计算两个乘法算式，所以把两个乘法算式写在相对应的一句口诀两边。）（4） 引导学生小结：5的乘法口诀有5句，每句口诀可以计算2道相对应的乘法题。2、师：你是怎样记住这些口诀的呢？先和同桌互相说说好方法，再交流。（学生可能回答：我知道每句口诀前半句是相乘的两个因数，后半句是乘得的积，或前半句表示有几个5，后半句就是几个5的积；我知道前后两句口诀的积相差5、单数乘5积的个位上就是5，双数乘5积的个位上就是0。）3、试一试。把藏起来的算式或口诀找出来。四五（）45（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五一十25（ ）2（ ）10要求：指名口答。设计意图说明：帮助学生梳理归纳5的乘法口诀的相关内容，加强学生记忆的同时促进其熟练运用口诀来计算相关的乘法算式、解决实际问题，并提高熟练度。探究二：运用5的乘法口诀解决问题。1、 （课本P53练习十/8。）师：（1）说说图意，你看到了什么？（2）你能解决这个问题吗？（3）学生独立完成后，交流反馈。师：你是怎么想怎么算的？（学生可能回答：每只兔子拔5个萝卜，3只小兔拔几个，就是求3个5相加的和是几，可以用乘法算式35来计算，结果等于15，我是用“三五十五”这句口诀来计算的。）（4）你还能提出什么用乘法计算的问题吗？（如果学生提出有关的问题，就请其他学生口答算式。）2、 试一试。先把口诀填完整，再说出相应的两道乘法算式：三五（ ） （ ）五得五 （ ）二十 要求：同桌互说。 设计意图说明：学生在熟练掌握5的乘法口诀基础上，能利用加法与乘法的关系或倍数关系等方法进行转化后再解决。通过练习开拓思路，促使学生能更好地利用已有知识来解决新问题。三、练习练习一：1、 抽口诀卡片（自备）。2、 把花瓣填满。师：你会填吗？说说你是用哪句口诀求出结果的？要求：（1）第一朵花可以让学生独立完成后汇报核对。（2）第二朵花先请学生说说图意，应该怎样来填，再完成。 设计意图说明：能熟练应用5的乘法口诀计算，并能通过口诀的应用体会积与因数的关系。练习二：1、（课本P53练习十/7。）算一算。要求：学生独立完成在书上。 2、比一比。5555 9559 255555553 444445555要求：学生手势表示；抽几题问：你是怎么想的？设计意图说明：在熟练运用5的乘法口诀计算时要注意引导学生认真审题，提高计算正确率。练习三：1、 你会填吗？444445555（ ）（ ）（ ）（ ）师：这道题你会改写成乘法算式吗？师：你能根据今天学到的本领继续填吗？选择一个乘法算式填一填。 （ 4 ）（ 5 ） （ 5 ）（ 4 ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）2、小明班级有34人，他们每人做了5个纸偶送给幼儿园的小朋友做礼物。纸偶很多，小明数了两遍，数出的结果却不同，第一遍数出171个，第二遍数出纸偶有170个，其中有一次是正确的，哪次数得对？ 说说你这样判断的理由。要求：小组讨论后交流汇报。 设计意图说明：学生能利用5的乘法口诀进行乘法与加法的转化、变式，以此体会口诀间的相互关系，为今后其他口诀的学习及记忆提供帮助。四、小结这节课，我们进行了5的乘法口诀的练习，熟记乘法口诀能很快地计算出算式