语文人教版五年级下册人物动作描写.doc

人物动作描写教学设计新兴小学 吕文华一、教学内容：人物动作描写二、教学目标：1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。2、掌握动作细节描写的基本要求。3、能够运用动作细节描写刻画人物。三、教学重点：培养动作细节描写的基本能力。四、课件、视频五、教学过程（一）导入幻灯展示背影片段我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 朱自清背影提问：从这段的描写中我们看到了一个怎样的父亲形象？一个丢了差使的小官吏送儿子北上读书，在火车站送别。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。教师：作者描写了当时父亲的穿着体态动作，特别着重描写了过铁道的情景。怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地如实写下，我们读后有身临其境之感，仿佛我们当在场看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。我国人民艺术家老舍曾说：“只有描写行动，人物才能站起来”看来，动作的确是刻画人物的关键。今天，我们将学习如何“绘其行，现其人”，学习动作描写，让你笔下的人物站起来。板书：人物动作描写（二）学习动作描写方法A、选用准确的动词1、出示：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 鲁迅从百草园到三味书屋2、指名读。3、提问：说说这段话写的是做什么事时的动作？（雪地捕鸟雀）4、请找出描写捕鸟动作的词语，汇报。5、我将“支”改为“撑”行不行？将“牵”改为“拉”呢？将“看”改为“等”呢？6、总结：我们在描写人物动作时必须选用准确的动词。（幻灯片出示）B、再现动作过程，将人物活动的每个步骤一步一步写具体。1、出示：他顶着一条麻袋。走进一家小饭铺。他要了五分钱的一碗汤面，喝了两碗面汤，吃了他妈给他烙的馍。他打着饱隔儿，取下棉袄口袋上的别针，掏出一个红布小包来。他在饭桌上很仔细地打开红布小包，又打开一层写过字的纸，才取出那些七凑八凑地凑起来的人民币来，拿出一张五分票，付了汤面钱。2、指名读。3、通过阅读，你能说说这段话描写的人物是什么身份？（农民）4、这个人什么特点？（勤俭）你是从哪些词语体会到的？5、总结：“行动从思想中来”，人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。在写人叙事的作文里，描写动作，是刻画人物思想、品质和精神的一种方法。这段话再现了人物动作过程，将人物活动的每个步骤一步一步写具体，写出人物身份、性格特点 。（幻灯片出示）C、个性化的动作，不仅写出人物在做什么，更重要的是描写他是怎样做的。1、出示：她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。2、指名读。3、教师：对比前面两个片段，你看看这段话在描写上有什么不同？ 4、总结：个性化的动作，不仅写出人物在做什么，更重要的是描写他是怎样做的。用上比喻等修辞手法还可以和其它人物描写的方法相结合。这样能更好地体现人物的性格和内心世界，能使人物形象更加生动，更加鲜明。D、总结：通过刚才的学习，说说怎样才能写好人物的动作？1、出示：选用准确的动词，并加以修饰。再现动作过程，将人物活动的每个步骤一步一步写具体。用上比喻等修辞手法。和其它人物描写的方法相结合。2、指名读一读。教师：只有我们做到了这些，就一定能将人物身份、性格特点、内心世界，使描写生动、具体、吸引读者，使人物鲜活形象跃然纸上。应证了老舍说的“只有描写行动，人物才能站起来”。（三）练习写作1、请填上准确的动词或修饰语。天啊！要迟到了。我 开被子，从床上 下来， 地 过校服， 上鞋子，几步 进卫生间， 地 出牙刷， 上牙膏，在嘴里胡乱地 了几下，然后， 下毛巾， 在脸上 了两把，飞快的 出屋子。2、看图描写人物的动作。3、大显身手。一个特点鲜明的人，总会给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去