《小溪流的歌》教案

5 小溪流的歌 小溪流的歌 教学目的教学目的 1 分角色朗读课文 激发学生的学习兴趣 培养学生的想象力 2 整体感知课文内容 讨论小溪流的成长过程 正确理解课文 的主题 3 巩固对童话一般特点的认识 了解本文的写作特点 教学重点 难点教学重点 难点 重点 朗读课文 认识小溪流的成长过程 理解课文的主题 难点 1 绘声绘色地朗读课文 培养学生的想象力 2 多角度 有创意地探究课文的主题 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一一 课前预习课前预习 1 学生利用工具书扫清字词障碍 熟悉课文内容 2 学生查资料 了解作者情况 二二 导入新课导入新课 同学们 你们见过会唱歌的小溪流吗 你们听过小溪流唱的歌 吗 下面 让我们一起走进严文井所写的 小溪流的歌 去认真感 受一下这首永唱不衰的歌吧 三三 检查预习情况检查预习情况 1 作家简介 严文井 作家 家 原名 人 他 的作品以童话和寓言的影响较大 他的童话寓言创作 故事生动 构思巧妙 具有很浓的哲理和诗意 因此 被誉为是 作品集有 2 给加点字注音 牢骚 沉淀 阻碍 恐吓 低沉 怨悔 富足 积蓄 3 解释下列词语 1 五颜六色 2 兴致勃勃 3 无穷无尽 4 把一些好词语写入你们的词语记录本 四四 研习课文研习课文 一 分角色朗读课文 感知形象 1 全班分成四组 分别朗读小溪流 小河 大江 大海四个部 分 2 每组推选一名学生在台上表演小溪流 小河 大江 大海 一名学生在台前表演劝阻者 一名学生在台下朗读叙述性文字 3 分组探究 培养学生想象力 成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题 小溪流哼哼唱唱 用清亮的嗓 子歌唱 小 河 乌鸦 掀起汹涌的波涛 举起 庞大的轮船 大 海 4 分组讨论刚才分角色朗读的优缺点 提出改进的意见 5 师重点点评朗读小溪流 小河 大江 大海所说的话的语气 要求 附 朗读时的语气要求 仅供参考 1 小溪流是快乐的 活泼的 同时又比较幼小 所以应读 得快乐 活泼 声音清脆纯净 像一个可爱的儿童 2 小河比较壮大了 他精神旺盛 精力饱满 所以应读得 洪亮 朝气蓬勃 像个青少年 3 大江比小河更壮大了 他积蓄着巨大的精力 同时也变 得有些深沉 所以应读得洪亮 又略带些深沉的声音 像个成熟的 青年 4 海洋无边无际 欢乐地动荡着 他博大 复杂而又单纯 柔和 所以应读得洪亮 饱满 而又稳重 安详 像个稳健成熟的 中年人 二 再现形象 1 师对小溪流 小河 大江和大海所说的话作示范朗读 2 学生再次扮演文中的各角色并朗读他们所说的话 三 探究课文主题 学生讨论以下问题 1 本文赞扬了小溪流的什么精神 坚持到底或坚持前进 永不停步或反对掉队 2 课文为什么以 小溪流的歌 为题 小溪流经过哪几个成 长阶段 每个阶段力量是否有变化 暗示 成长 或 发展 的主题 3 本文揭示了个人与集体的关系吗 这是一个怎样的关系 本文揭示了个人与集体的关系 即个人只有汇入到集体 才 能积聚起巨大的力量 发挥巨大的作用 5 师小结讨论的情况 引导学生归纳本文的主题 五 课堂小结五 课堂小结 这节课 同学们绘声绘色地朗读了课文 积极主动地探究了课 文的主题 大家的表现很好 老师会把你们的表现记入你们的成长 记录袋 六 布置作业六 布置作业 18 小溪流的歌 成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题 小溪流哼哼唱唱 用清亮的 嗓子歌唱 推着小树枝打转 冲过 石块的阻拦 枯树桩 枯黄的草 小 河沙声地歌唱 推送着木排 托起沉重 的木船 乌鸦 大 江 低声吟唱 用洪亮而 低沉的声音唱 掀起汹涌的波涛 举起 庞大的轮船 泥沙 大 海强烈地向着四方歌唱 他不断地涌起来 向上 向前 向着四面八方 沉船 坚持前进永不停步 在前进中不断成长 说明 表中的楷体字部分由学生讨论 探究 第二课时第二课时 一 课前检查一 课前检查 说说童话的一般特点 1 一名学生回答 2 其余学生讨论 补充 然后师点评 二 导入二 导入 上节课 我们分角色朗读了课文 探究了课文的主题 这节课 我们一起来了解本文的写作特点 三三 合作探究合作探究 了解本文的写作特点 1 投影出示要讨论的问题 1 小溪流的形象是什么 2 枯树桩 乌鸦 泥沙 比喻社会生活中什么样的角 色 他们与小溪流有什么关系 3 课本 P124 思考与练习 三 4 小溪流就这样不知疲倦地奔流 奔流 小河就这样奔 流 不断向前奔流 大江就这样奔流 不断向前奔流 他奔流 着 奔流着 永远向着前方 这些相似的语句间隔地在文中反复出 现有何作用 5 首段 太阳出来了 太阳向他微笑 月亮出来了 月亮也 向着他微笑 语序和词语稍加变化后又出现在尾段有什么作用 2 学生分小组讨论 全班交流 口述讨论结果 3 上述每个问题讨论完之后 师及时点评 1 小溪流在自然中 本是没有性格 没有理想 没有语言的 自然界的事物之一 但在本文中 作者却赋予它这一切 使它成了 一个性格鲜明 思想坚定 富有顽强生命力的形象 2 枯树桩 属于社会生活中腐朽没落的事物 他们即将走 完生命的历程 对于未来没有信心 只有牢骚 乌鸦 属于社会 生活中没有上进心 不思进取的人 他们考虑的只是有没有 好玩 意 泥沙 是跟随时代或潮流前进了一段之后 认为 已经走得 差不多了 半途停顿 甘愿掉队的人 他们都是作为小溪流的陪衬者出现的 他们在不同阶段从反面 表现了小溪流坚持前进 坚持成长的可贵 3 作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写 使 文章充满了童趣 这些词语形象传神 生动有趣 极大地增强了这 篇童话的吸引力和可读性 4 这些语句 既有力地串连着各部分内容 又反映事物的发 展 暗示成长的主题 5 既拉紧了文章的结构 又表现了小溪流成长中的快乐之情 4 归纳本文写作特点 1 把自然界的事物社会化 2 词语形象传神 生动有趣 富有表现力 3 相似语句