如何利用现代教育技术优化语文课堂.doc

如何利用现代教育技术优化语文课堂 现代教育技术是以现代学与教的理论为基础，运用现代科技成果和系统科学的观点与方法探求提高教育教学效益的技术手段（如教学媒体、学习资源、传播手段与方法）和优化教育教学过程的理论和实践。现代教育技术在教育教学过程的应用，必须要借助适当的媒体。1、集中注意，引发动机注意是学生获得知识的前提，例幻灯中的色彩对比，黑白反差；宇幕闪动，箭头指示；镜头变换，物体运动以及动画效果等。这些都是利用对比效果和艺术效果作用于学生的感官司，都容易引导起学生的注意。 以往的语文教学，教师只注重知识的传授，而很少考虑学生的学习过程，教学形式呆板，教学方法单一，学生对语文课不感兴趣，激发不起他们强烈的求知欲望。现代教育技术在语文教学中的应用，可以集中学生的注意，从而激发他们的学习动机。这在学生注意还没有集中或注意趋于不集中之时，效果特别明显。 例如：首先，在上课之初，此时学生还沉浸在课间活动的愉悦和兴奋之中，注意还未集中到上课中来。教师可根据教材内容，选用恰当的技术手段，配以启发性、引导性的导语，能迅速抓住学生，集中注意，引发他们强烈的求知欲望。如在教学小说变色龙时，可设计变色龙的对比图片（一幅是绿色丛中的青绿色变色龙，另一幅是黄土枯枝中的土黄色变色龙。可制成投影片，也可以电脑中制作，若有实物投影设备，也可在白纸上画）。上课伊始，教师先出示变色龙对比图片，学生便会一下子被图画吸引住了，教师适时解说：“图上的动物叫变色龙，是蜥蜴的一种，它有一个最大特点它身体的颜色随周围环境的颜色而改变。在俄语中，这个词的含义是反复无常的小人、见风使舵的小人，现多指善于变化和伪装的人，含贬义。19世纪末享有世界声誉的俄国短篇小说家契诃夫依据沙皇加强警察的权力，建立恐怖的警察统治的事实创作了短篇讽刺小说变色龙，讽刺那些变色龙式的人物，揭露沙皇统治的黑暗现实。今天，我们就一起来学习这篇小说。” 其次，在上课之中，学生的注意涣散之时，中学生注意的保持时间是有限的，一段时间以后就会出反反弹。此时，教师可根据教材内容，学生的特点和教学的实际需要，利用现代教育技术改变上课的节奏，消除学生的疲劳，控制学生的注意，进一步激发他们求知的欲望。如在教学鹤群翔空一文时，可利用电脑制作一组动画，并配上鹤鸣的声音。在教学中，根据教学进度适时播放，能很好地控制学生的注意，达到预期效果。 只有把学生的注意集中到学习的对象上去，才能够产生求知的欲望。这种强烈的求知要求正是学生的学习动机。现代教育技术在语文教学中的应用，十分有利于集中注意，引发动机。 2、创设情境，加深理解 “兴趣对人们的活动具有重要意义，一个人对某一事物感兴趣，便能细心观察，认真研究兴趣盎然，思维活跃，是促进创造性劳动的心理条件。”我国古代伟大的教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”利用现代教育技术能把“死”变为“活”，把“静”变为“动”，声、色、画、乐集为一体，创设生动的情境。学生在学习中受到“情境”启迪，激发兴趣，引发联想，丰富想象，激扬情感，进而加深对教学内容的理解，培养学生的创造能力，提高教学效果。 理解是学生掌握知识的重要阶段，学生只有对所学对象进行比较、分析、综合等一系列思维活动，才能达到深刻的理解。对于中学生来说，他们的抽象思维很大程度上仍然是与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性，就是大学生的学习也必须以大的感性材料做基础，变具体经验为抽象经验。在语文教学过程中，教师利用各种媒体就可以把教学内容形象化、具体化，就可以把教学内容化繁为简、化虚为实。学生通过对材料的观察、对比、分析、综合、联想、想象，有利于对比较复杂、抽象内容的理解。为顺利掌握知识创造了条件。由于媒体的应用创设了情境，活跃了学生的思维过程，在从感性认识上升到理性认识的过程中，不仅帮助了学生理解了知识，也培养了抽象概括的能力，发展了智力。 如在授斑羚飞渡一文，作者热情赞颂了斑羚的集体精神和牺牲精神。为加强他们的理解，提高他们的认识，可制作一群斑羚被逼悬崖陷入绝境、老少结对飞渡、头羊从容走向悬崖，消失在一片灿烂中三组多媒体课件，创设情境，激发兴趣，加深理解。其中第一个课件形象地显示了斑羚群的危险处境；第二个课件直观生动地演示了斑羚老少结成对子飞渡的场景，学生在观看飞渡的动画，聆听老斑羚的落水声和小羚成功飞渡兴奋的“咩”叫声时，会惊讶于斑羚的牺牲精神和集体精神；第三个课件用彩虹、悲壮的乐曲渲染了头羊的牺牲精神，学生看完后，可组织学生谈感想，会收到很好的教学效果。 有些文章，特别是诗歌等富有意境，而又难以理解把握。对这类文章进行教学时，可以适时运用现代教育媒体化抽象的具体，创设情境，激发兴趣，进而加深理解，提高教学效率。如在教学郭沫若的诗天上的街市时，可以制作牛郎织女骑着牛儿在天街闲游的投影片或动画，播放配乐朗诵录音，把学生带入诗的情境之中，理解作者对幸福美好生活的向往和追求之情。 理解知识的速度与感知的结果是否全面、是否正确有关。教师如果只凭口头语言的讲解，学生理解的速度就慢，反之，由于媒体的应用，使一些抽象的知识具体化，学生耳闻目睹教学内容的“事实”，进入情境之中，激发了兴趣，就能很快理解，缩短了掌握知识的时间，提高了教学效率。 3、突出重点，突破难点 教学重点是构成知识体系中最为重要和最基本的学习内容。学习一个学科的知识，形成该学科知识的结构体系，必须首先学习并掌握该学科的知识重点。在课堂教学过程中，现代教学应当努力突出和强化教学的重点。在语文教学中，运用现代教育技术有利于突出和强化教学重点。其方法主要有两个：一是利用色彩反差强烈的文字投影片、幻灯片或电影、电视中的字幕，通过文字方式，将教学重点十分醒目地展示给学生，以加深他们的印象。二是利用投影片、幻灯片、计算机，提供能够形象地反映教学重点的画面或音像资料，突出并强化教学重点，帮助学生更好地掌握学习重点，收到事半功倍的效果。如变色龙一文，重点是理解奥楚蔑洛夫的几次变化，在小结全文时，可以让学生在投影仪上把两种不同的若干脸谱图（用胶片制成的脸谱简笔画）放到适当的位置上，以突出和强化这一教学重点，加深学生的理解。 教学难点，主要是指由于知识的深度，学生的经历以及知识的模糊性造成的学生在学习过程中遇到的困难问题，尽管有些教学难点可能并不是教学重点，但是在教学过程中如果不解决，也会严重影响语文教学目标的实现，在语文教学中，恰当运用现代教育技术可以帮助突破难点，达到预期目的。 4、辅助练习，培养能力通过练习培养学生运用知识的能力是语文课堂教学的重要任务，现代教育技术可以辅助练习，培养能力。主要用于以下几个方面。 （1） 用于检查学生的预习情况，可以把课文中的部分重点字词注音、释义、常识等制作在投影片或电脑中，上课时让学生注音，释义等，了解学生的预习情况，能节约教学时间。 （2）用于巩固练习。在新课结束后，往往要安排巩固练习。可预先把考察的问题制成投影片，录音带或多媒体课件，在需要的时候出示，能在很短时间内了解学生当堂学习情况。用这种方式布置作业速度快，教师能当众批改，利于教师及时调整教学步骤。 （3）用于教学信息反馈。在语文课堂教学中，现代教育技术不仅教师可以用，学生也可以用，尤其是用于需要文字表达的练习当中，效果很明显。如在进行从材料中归结论点的教学时，教师出示事先准备好的若干材料，并把空白投影片裁成若干小条分发到讨论小组中，然后让学生根据材料提出论点，并写在投影片上，写好后，教师择优放在投影仪上展示，让学生讨论交流。这样既节约教师书写的时间，又利于比较讨论，还能收集大量反馈信息，为教师安排下一步教学提供了准确的事实依据。 （4）用于知识迁移。知识的迁移是实现从知识到能力转变的标志，是知识的内化和应用阶段，是考察教学效果的重要标准。现代教育技术为知识的迁移提供了良好的条件。如在教学两则的最后,可播放另一则寓言的动画与配音资料，让学生把它与课文加以比较，并运用所学知识概括寓言的特点及其寓意，实现知识的迁移目标，同时，还培养了学生听、说、分析、概括能力。此外，现代教育技术还可以辅助多种练习，培养提高学生听说读写及运用语文知识等多种能力。 5、设置问题，引起思辨 在语文教学过程中，往往有需要摆出一些问题，要求学生通过观察进行积极的思考、辨别，最后得出正确的结论的教学活动。在这一教学活动中，关键是问题的设置决定着能否引起学生的思辨活动。在教学中，应当通过多种方式，设置能引起