语文人教版四年级下册3.记金华的双龙洞.docx

3记金华的双龙洞教学设计教学目标：1，我能学会本课的6个生字，理解课文 中的词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者的游览顺序，学习作者观 察和表达的方法。 。 3、我能通过语言文字了解金华双龙洞的特点， 感受金华双龙洞的神奇美丽。 教学重难点：1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。2、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。3、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。教学时间：2课时第一课时一、激趣导入1、师：同学们你们喜欢旅游吗？有句话说“读万卷书，行万里路”，出去走走可以增长我们的见识，开阔我们的眼界。今天，我们一起跟随著名作家叶圣陶先生去浙江的金华游赏。板书课题记金华的双龙洞，齐读课题2、解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？（记是“记载”的意思，本文记的游览胜地，固而是一篇游记。）3、简介叶圣陶。二、学习目标 1，我能学会本课的6个生字，理解课文 中的词语。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者的游览顺序，学习作者观 察和表达 的方法。 。 3、我能通过语言文字了解金华双龙洞的特点， 感受金华双龙洞的神奇美丽。 三、自主学习（一）自学指导一 1. 自读课文画出生字新词，借助拼音读准字音。 2. 联系上下文或查字典理解不明白词语的意思。 3. 边读课文边画出表示作者游览路线的词语。（1） 学生自主学习。（2）老师检查学生的学习情况。（课件出示生字，词语，句子）出示过渡句 ，理清游览线路 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。 入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。 大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。(二)自学指导二 大声朗读课文第五自然段，想一想孔隙有什么特点，从哪里可以看出来，画出相关语句。1、学生自主学习后小组讨论交流。2、师生集体交流体会（1）、怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（这里运用设问的修辞方法来说明船小，意在通过写船小突出孔隙窄小的程度。）（2）、船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里面拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来 （这一特殊的进出洞的方式，说明了孔隙的矮小）（3）眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我有感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（写作者的真实感受，让人惊叹孔隙的窄小）3、“孔隙”的特点是“窄、矮、险。从以下几方面可以看出来：（1）船大小的描写（2）对进洞方式的描写（3）对自己感受的描写4、孔隙一段的写作特点：通过描写船小及作者的真实感受写出孔隙的特点。（借其他事物描写本事物）四、 当堂训练 （一）、比一比，再组词。折（ ）桐（ ）族（ ）稍（ ）浙（ ）同（ ）簇（ ）捎（ ）（二）、在正确的读音上面“”系（j x）绳子 稍（sho so）微 蜿（wn wn）蜒 漆（q x）黑 上源（yun yn）盘曲（q q）而上 浙（zh z ）江 仿佛（f f ）（三）、读课文，完成填空1本文的作者是_。作者游览的地点是_，时间是_。游览的顺序依次是_、 _、 _、_，_，最后_ 2“孔隙”的特点是_，表现在（ ）。五、课堂小结 这节课我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，感受到孔隙的窄小以及独特的进孔隙的方式，