语文人教版五年级下册写一个特点鲜明的人.docx

人教版五年级下册第七单元习作一个人特点鲜明的人 两江新区花朝小学校：冯红一、教学目标：1. 学会用典型事例突出人物性格。2. 能运用正面描写侧面描写相结合的方法突出人物特点。3根据目标，修改习作。二、教学重点：1. 学会用典型事例突出人物性格。2. 能运用正面描写侧面描写想结合的方法突出人物特点。三、教学难点：能运用正面描写侧面描写相结合的方法突出人物特点四、教学准备：课件、作业单五、 过程：课前谈话初次见面，做个自我介绍，我姓冯，你们可以叫我（ ）。你们认识了我，我也想认识认识你们。1.我特别喜欢画画，想认识认识咱们班最会画画的是同学？我们有共同的爱好，有话可聊，可以成为知己噢!2.咱们班跑步最快的是谁？哇！好厉害呀，老师跑步最不厉害了，好羡慕你的大长腿！相信运动会上他一定为咱们班增添了不少荣誉，谁来介绍一下他的丰功伟绩？3.谁是咱们班的阅读大王？你读了多少书？你凭什么是阅读大王？（1）“阅读大王”这一称号怎么得来的？你从什么时候看到了什么事儿认可他是阅读大王？（2）他是阅读大王你们认可吗？你们想成为阅读大王吗？看来都是爱读书的孩子。冯老师最喜欢爱读书的孩子了。下面我们开始上课吧，准备好了吗？静息吧!（一） 聊小说，激兴趣（3分钟）1.刚才了解到咱们班的孩子都喜欢读书，这节课咱们就来聊聊书，聊聊校园小说。你们读过哪些有趣的校园小说？（杨红樱的校园小说读过吗？淘气包马小跳读过吗？）哪个人物给你留下了深刻的印象？他有什么突出的特点？你对他的哪个故事最感兴趣？（他的哪个故事给你留下深刻的印象？）评价简洁（这本书你读得很详细。你对这本书很感兴趣我听出来了。）（出示课件）校园小说这么有趣，我们也来学着写写吧！校园小说里成绩优异的夏林果很乐意为我们支招！2音频：一个个特点鲜明的人物，一个个生动有趣的班级故事合成了一本有趣的校园小说。校园小说并不神秘！就是写在校园在班级发生的事。我们班也有这样的故事，也有这样的人，也可以写成这样一本校园小说。喜欢讲故事，喜欢把故事告诉别人，下一个校园小说家就是你！（二） 聊人物，巧构思1.下面，先让我们一起来想想班级中那些特点鲜明的人。（板书课题）想想哪个同学能荣耀上榜到校园小说？预设一：说说你的推荐理由。预设二：他上榜的话，他有什么突出的特点？哪件事最能突出他的特点？预设三：他还有什么特点？他在你们眼里都一样吗？3.总结：是啊！世界上没有完全相同的两个人。每个人都是独特的自己，都有自己的鲜明特点。除了他们你们还想推荐谁上榜校园小说呢？ 4.完成构思单 请闭上眼睛，让我们静静地想。此时，你脑海里想到的人物是谁？他有什么突出的特点？你想起哪件最能突出他的特点的事？请打开作业单一，把你想到的写出来。5.同桌分享故事，抽生汇报。（2）（三）用妙招，突特点1我们选好了人物，选好了事例，就可以开始写人物故事了。写人物对我们已不陌生，都学过哪些写人的方法？2学生汇报。3你们积累真丰富。这么多方法，怎么用才能帮助你突出人物的鲜明特点，从而让你的故事上榜呢？我们来看看下面的故事片段，或许对你有所启发。4.例文引路。例文“叮铃铃第四节课下课了，一个肥胖的身影，在众目睽睽之下掠过。等同学和老师反应过来的时候，他早不见了踪影。这已是司空见惯。待我们匆匆跑到食堂时，他早就坐在位置上，碗里堆成了一座小山，只见他的饭勺挥了几次那座“小山”便凭空消失了。终于到我打饭了，只见他意犹未尽地舔着勺子，从座位上站了起来。显然，那些饭还不够给他塞牙缝。他朝打饭这边走来，想神不知鬼不觉地插某个同学的队，但同学们可没他想的那么笨，不仅发现了他，还毫不留情地把他挤了出来。他便端着碗敲着勺，朝餐桌那边的同学边走边嚷：“给点儿嘛！就一点儿！” 被他逮住的同学随便分了点儿给他，“ 再给一点，就一点点！一点点！”他还继续个不停。别的同学见状，纷纷从他身边逃开，好像躲瘟疫似的。哎！遇上这样的吃货我们真的很无语。（1）请同学们快速浏览课文。咱们推荐一位同学来读读这个片段。（2）片段中的人物有什么特点？（3）看看哪些句子直接写的这位主人公，作者分别从哪些方面来写的？（4）片段中除了写主人公自己的语言、动作等，还写了谁？又是从哪些方面来写的？（5）有了配角的衬托，人物形象更丰满，特点更突出！小作者的故事镜头里不仅关注到主角，还关注到了配角。让我们跟随夏林果一起创作吧！请听！6.音频总结：原来突出人物特点，需要聚焦的镜头不只有主角，还有配角哦！记住这个小妙招，运用它你今天的片段一定能上榜到我们的校园小说哦！我们开始创作吧！请用你所选的故事写一个片段。（三） 赏析片段，修改提高1. 展示作品。（生自读作品）校园小说推荐表类别星级自我推荐同桌推荐事例突出人物特点侧面描写恰当烘托人物形象2.欣赏片段，结合推荐表评价预设一：片段中的人物有什么特点？聚焦到了主角的哪些方面？还聚焦到了配角的哪些方面？预设二：掌声！哪些地方写得好？预设三：他的片段只聚焦主角，如果3作文是写出来的，作文的能力是修改出来的。同桌相互读读对方的片段结合推荐表要求帮他修改修改，我们争取让每一个故事都上榜到校园小说。（5分钟）4再次展示作品5.欣赏片段，星级评价。6总结:这