青岛版 科学 一年级下册 2.认识空气.doc

崂山区麦岛小学备课教学内容2.认识空气课 型新授课 时1课时教材简析第一单元空气主要以空气为研究对象，让学生经历多种探究活动，在掌握用感官观察物体的方法的基础上，提要用感官观察空气的探究过程，体会到空气的存在，认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点。教学目标及重难点-重点-难点1、 知道空气没有颜色、没有气味、能流动2、 在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点3、 培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力4、 了解空气与人类生活的关系在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力了解空气与人类生活的关系教学方法 讨论法、观察法、谈话法学法指导小组谈论 合作交流 探究教 学 过 程（一次设计17-18学年）二次设计18-19学年三次设计19-20学年1、 激趣导入教师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢教师：老师今天带来了一个谜语，你们能猜出来吗（说个宝，道个宝，大家一刻离不了。看不见，摸不着，。不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了，越往高处越稀少。）生：空气教师：对，是空气。我们周围充满了空气。那么，你们对空气了解多少呢？谁来说一说？（学生自由回答）教师：同学们对空气的了解还真不少。空气对我们非常重要，这节课就让我们一起走近空气，来认识空气。（板书课题：认识空气）2、 活动过程（1） 空气有什么特点？1. 认识空气没有颜色教师：同学们，你们经常喝的牛奶是什么颜色的？生：白色（教师拿出一个装有牛奶的杯子、一个装有空气的杯子）教师：同学们仔细看！隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗？生：看不到教师：隔着装有空气的杯子能看到老师的手吗？生：看得到教师：经过对比，想一想空气有没有颜色生：空气没有颜色（板书：空气没有颜色）2. 认识空气没有气味教师：想一想，我们还可以用什么方法观察空气生：闻一闻教师：这个方法不错。怎么闻？生：想闻水的气味一样闻一闻空气教师：你们闻到什么气味啦吗？生：没有教师：也可以说，空气没有气味（板书：没有气味）3. 认识空气能流动教师：我们还可以用什么方法观察空气呢？教师：我们再这样试一试，把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶。有什么发现呢？（学生边做实验边观察）教师：谁来对大家说一说发现？学生：用力捏矿泉水瓶，气球会鼓起来；松手手气球瘪了教师：是什么让气球鼓起来的？这说明什么？生：捏矿泉水瓶时，空气跑到气球里，使气球鼓了起来；松手后，空气回到了矿泉水瓶中。这说明空气能流动4. 认识空气是实实在在存在的教师：我们用塑料袋装上玩具，再用塑料袋装上空气，有什么发现？生：装玩具的时候，塑料袋鼓起来了。装空气的时候，塑料袋也鼓起来， 。这说明空气虽然看不见，却和玩具一样实实在在存在的（设计意图：让学生小组交流，各抒己见，培养许文胜愿意倾听并与同学分享的意识；让学生用正确的探究方法得出结论-空气没有颜色，没有气味，能流动，是实实在在存在的）5. 交流总结教师：通过以上活动，你们知道了空气有哪些特点？生：我知道了空气没有颜色，没有气味，能流动课件展示结论：空气没有（颜色），没有（气味），能（流动）（2） 观察空气是怎样流动的教师：现在，我们知道了空气能流动。想不想观察空气是怎样流动的？生：想教师：可是，我们看得见空气吗？生：看不见教师：我，们可以借助什么观察空气的流动方向呢？开动你们的脑筋想一想。生：可以看烟的飘动。教师：你的方法不错，老师给同学们准备了蚊香、蜡烛。想一想：你们怎样用这些物品观察空气的流动？小组内互相说一说。（小组内谈论交流）教师：那个小组来说一说你们的方案？生：点燃蚊香，我们观察烟飘动的方向，就可以知道空气是怎样流动的了。教师：这个方法好。我们虽然用眼睛看不到空气，但可以借助烟的飘动来观察空气的流动，体会空气的流动情况。可以通过吹蜡烛的火焰，观察空气的流动。教师：各组选择你们喜欢的实验去研究，把你们观察的现象记录在活动手册上。（教师巡视，指导）教师：通过研究，我们观察到了空气的流动现象。我们身边的空气一直在流动着，因为它没有颜色，没有气味，所以我们平时看不到。但是，我们可以感受到，也可以借助别的物体观察到空气的流动。教师：想一想，你们在生活中还看到过哪些证明空气流动的现象。生：国旗迎风飘扬。对着脸扇扇子、倒热水时，我们看到上面有白气飘动，说明空气在流动。教师：你们真是生活中的有心人，想到了这么多生活中空气流动的现象。3、 巩固应用，拓展创新教师：我们这节课研究了空气，在以前的学习中认识了水。水和空气有什么不同呢？教师：同学们先猜一猜生：我觉得水沉一些教师（出示课件）：两个相同的矿泉水瓶，一个里面装满了空气，一个里面装满了水。试一试它们有什么不同。（学生操作，教师指导）生：水更重一些教师：是的，我们通过实验验证了猜测是正确的，同样多的水和空气，水更重一些（设计意图：培养学生用感官观察事物的能力，训练学生对比观察的能力）教师：我们这节课认识了空气。，研究空气，知道了空气的特点。请课下继续探究，找一找生活