六年级下册数学教案第1单元负数人教新课标.doc

第1单元 负数第1课时 认识负数【教学内容】教科书第24页例1、例2。【教学目标】引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数。【教学重点】在有起点、距离和方向的直线上，如何表示正数、0和负数。【教学难点】体会如何在直线上表示距离和方向。【教学过程】一、情境导入师：同学们，之前我们都学过些什么数？（自然数、分数、小数。）师：负数是我们今天一起学习的新数（板书：认识负数），其实负数就藏在我们身边，它藏在哪里？（板书“？”）今天就让我们一起来找找看。（课件出示）师：对！它藏在了每天的气温中（板书：气温），让我们一起来看看几个城市某一天的天气情况。二、探究新知1.教学例1。出示六个城市的气温图，并板书其中的温度3、3、0。师：这两个3摄氏度有区别吗？小组内交流一下。（引导同学们说出以零摄氏度为分界。）师：观察上图，你能发现什么？师（小结）：0表示水开始结冰的温度，所以以0为分界点。比0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“”（负号），如3表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写，如+3表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3，读作三摄氏度。师：3和3各表示什么意思？（3表示零下3摄氏度，+3表示零上3摄氏度。）师：哈尔滨的气温27和19各表示什么意思？（27表示零下27摄氏度，19表示零下19摄氏度。）师：海口的气温20和23各表示什么？（20表示零上20摄氏度，23表示零上23摄氏度。）师：同桌之间互相说一说每个城市的气温分别表示什么意思。2.教学例2。师：在生活中处处有数学的影子，负数也随处可见。（呈现例2的情境图）请同学们仔细观察这张存折，并说出这些数各表示什么？（生1:2000表示存入2000元。生2：500表示支出500元。）师：“500”和“500”有什么区别和联系？（符号不同，但后面的数相同。）师：它们表示的意义相同吗？师：“500”表示存入500元，“500”表示支出500元，正好相反，一个表示存入，一个表示支出。其中存入和支出是两种相反意义的量。你还知道哪些相反意义的量呢？（让生举一些例子。）师总结出正数和负数的概念。师：那负数怎么读呢？我们一起来学习，先读“负”，再读数，如3读作负三。师：你能读出下面的负数吗？（出示8/15、0.3、45、12。）师：看，刚才我们出示了这么多数，谁能把它整理一下？怎样分类？（板书：正数、负数）师：0是正数还是负数？师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。三、全课总结师：同学们，数学来源于生活，希望大家用雪亮的眼睛多观察，你肯定会发现负数就在我们身边。通过今天的学习，你有什么收获？第2课时 在直线上表示数【教学内容】教科书第5页例3。【教学目标】会在有正数和负数的直线上表示距离和相反的方向，从而感知正数、0和负数的排列特点。【教学重点】在有起点、距离和方向的直线上，如何表示正数、0和负数。【教学难点】体会如何在直线上表示距离和方向。【教学过程】一、情景导入出示教科书第5页的主题图。阅读与理解：引导学生看图，说说从图中获得的信息有哪些。两人向东、两人向西、方向相反，正数和负数正好可以表示相反意义的量。教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？二、新课讲授教学例3。1.教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？组织学生在小组中议一议，然后汇报。2.教师结合学生的汇报，用课件出示直线，在相应点的下方标出对应的数。3.让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对直线上的点表示的正负数形成相对完整的认识。4.教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0和负数。5.引导学生观察这条直线:(1)从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？(2)在直线上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？师及时小结，直线上除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在直线上找到它们相对应的点。0右边的数是正数，左边的数是负数。用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。三、课堂作业1.完成教科书第5页的“做一做”。学生独立练习，指名汇报。2.完成教科书第6页练习一的第4题。第4题组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。教师用课件出示答案、订正。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？【板书设记】在直线上