语文人教版五年级下册26威尼斯的小艇教学设计.doc

威尼斯的小艇教学设计第二课时 流芳小学 郭连云教学目标：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。3、朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学过程：一、图片导入，整体回顾，快速融入课堂师：老师给大家带来一张照片，你能用简单的语言描述你所看到的景象吗？师：这节课，我们继续学习威尼斯的小艇这篇文章，并一起学习这篇文章的写法。（板书课题）指导书写艇字。师：快速默读课文，回忆课文主要围绕小艇写了哪些方面的内容？（适时板书）师：我们一起来看看第一自然段。指名读，你知道了什么？抓住“纵横交叉”过渡：威尼斯独特的地理环境塑造了样子奇特的小艇，默读课文，快看看课文怎么写的。二、阅读课文第二自然段，学习文章表达方法。1、师：威尼斯的小艇哪几方面奇特？生：构造奇特，长、窄、深，像独木舟形状奇特，两头翘起，像新月行动奇特，轻快灵活，像水蛇2、师：你们这样一分析，小艇的样子就活灵活现了，我找三位同学带着自己的感受来读一读。3、过渡：作者抓住了小艇不同方面的特点写出了小艇样子的独特。（板书：抓特点）这节课我们也来学一学作者这样的表达方式。3、 拓展练笔1、 师：端午节刚刚过去，同学们吃粽子了吗？老师觉得粽子像小艇一样有一种独特的风味I，今天我们就来运用这样的方法写一写。（ppt总结写法，指名读）2、 粽子的独特风味体现在哪几方面？看粽子外形的图片，抓住粽子颜色的绿，形状像三角锥。看剥开粽叶的图片，抓住糯米团的白和枣的红写一种食物，还可以写它的味道。3、师：我们可以抓住粽子形状、颜色、味道这几方面的特点写出粽子的独特风味，那要想像作者把小艇写的活灵活现那样把粽子写的更诱人，更形象，还得展开丰富的联想。4、小组讨论后汇报，适时图片点拨。5、动笔写四、学习课文第三、四、五自然段1、师：小艇外观奇特，坐在小艇中也是极为舒适。谁能通过朗读带着大家感受一下。2、师：小艇行驶在纵横交叉的河道中，人们可以舒服地坐在船舱里放心地谈天说地，欣赏两岸的美景，还要感谢谁？生：船夫师：威尼斯独特的地理环境不光塑造了样子奇特的小艇，还造就了驾驶技术高超的船夫。默读课文，看看课文怎么写的。3、指名读，哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？4、学习作者构段方式：老师把这段话标注了三种颜色，找三名同学分别读。你有什么发现？生：开头概括写，中间具体直接描写，结尾侧面描写。5、师：小艇的船夫如此优秀。依靠着小艇生活的人们每天又是什么样呢？他们每天都做着什么事情呢？（找出相关语段，完成表格）五、学习课文第六自然段师：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。水面上渐渐沉寂了（生接读）师：威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。指名读，评价，配乐读，齐读师：威尼斯离不开小艇，小艇也离不开威尼斯，让我们一起领略一下威尼斯之夜的风光！六、总结升华，拓展阅读师：马克吐温借助小艇介绍了威尼斯，展现了威尼斯独特的魅力。法国作家从不一样的角度向我们展现了另一个威尼斯，请同学们阅读【阅读材料】，再次感受威尼斯的魅力。师：同样的美景，因为作者的选材、选取的角度不一样的，表达的效果也有所不同。希望同学们可以多读书，从书中领略不同的风光。也祝愿同学们有机会亲临威尼斯，用你的笔触向世人描述你眼中的威尼斯。7、 作业布置这节课我们学习作者抓住事物特点并结合人的活动写出风情的方法，继续描写