(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册第5课 黄河颂 (2).doc

凉水河中学集体备课教案课题： 5.黄河颂 课型： 新授 学科： 语文 主备人： 史洪霞 审核人： 备（授）课时间 2017.03 教材分析第二单元继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情景，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。学情分析学生对诗歌学习方法不太清晰，需要教会学生批注阅读。设计理念激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。教学目标1.了解黄河大合唱的创作背景和其他相关内容2.指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。 3通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神强烈的爱国热情。学习重点指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。（重点）学习难点通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。（重难点）教学准备课件教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期 望学生行为自主学习阶段一、导语设计播放背景音乐保卫黄河。同学们，黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进黄河颂，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。二、教学过程目标导学一 ：首次朗读，初步感知自己放声朗读，读后正音。气魄（） 狂澜（ ）澎（ ）湃屏（ ）障哺（ ）育倾（ ）2.聆听名家朗读黄河颂，思考我们要学习黄河的什么精神？学生明确：伟大坚强3.诗人光未然又是在什么情景下创作的这首诗？学生简介背景：光未然写这首诗歌，正值抗日战争全面爆发之后，日本侵略者的铁蹄，践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了黄河大合唱八个乐章，此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。目标导学二：再次朗读，研读交流1.小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。2.请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。3.全班齐读诗歌。朗读提示：诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。）合作交流阶段目标导学三：赏析文本，读后研讨1.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。2.思考诗歌是从哪几个方面来描写黄河的？写出黄河什么特点？“色彩、气势、形态、力度”，“雄浑壮阔”“蜿蜒宏大”。通过深入理解诗歌，朗读时可以更好地把握感情，再配以音乐的辅助，将学生的感情提升到最高。借