语文人教版五年级下册《通过动作描写使人物形象更鲜明》教学设计.docx

通过动作描写使人物形象更鲜明教学设计教学目标：1、学会仔细观察人物动作。2、通过具体生动的动作描写刻画人物形象，反映人物特点。教学过程：一、导入我国著名作家老舍说只有描写人物动作，人物才能站起来。可见动作描写对表现一个人的性格特征有着重要作用。今天我们就讲一讲通过动作描写使人物形象更鲜明。二、方法一：抓住细节，分解动作。例如1：句1 妈妈炒糖醋白菜。 句二 妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。 开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，拿起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。 妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢！评析：在第二 个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。例如2： 句一 他放炮句二 他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑。用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出 “他”胆小，谨慎的性格特点。三、方法二：精选动词，准确传神我们祖国的语言十分丰富，例如：表示动作的词有：拿、提、拎、推等等，到底用哪个词语呢？这就要看文章的具体环境了。在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是结合具体情境。例如：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子，他会把一块钱攥在手里。 再如：一个腼腆的人，笑的时候是“抿着嘴，嘴角微微翘起”的微笑，而一个爽朗的人笑得时候是“咧开嘴巴，露出牙齿”的开怀大笑。 比方说，你在平时喝水时，可能是“拿起杯子，把杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。”而当你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎样喝水呢？肯定是“一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，咕咚灌下一大口”，你看，同样是你这个人，同样是喝水，因为情境不同，表现出来的动作不同，所选用的动词肯定也是不一样的。因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。四方法三：巧用修辞，合理想象例如：小松开始爬竿啦。小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿顶。多高兴啊，他笑着向下张望。点评：这段文字中 “像敏捷的猴子”这一个比喻句的运用，使文章更加形象生动。五读一读，并体会动词得确切生动。并和伙伴们说一说 （1）放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩！ 只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨，晃过对方。然后，飞起 一脚，小足球飞进对方的球门了。六、小结：我