语文人教版三年级下册22　月球之谜.docx

月球之谜第二课时教学设计教学目标：1解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，激趣导入今天,老师将跟大家一起继续学习22课（引读课题月球之谜），首先,请同学们欣赏一组图片,大家说说这是一组关于什么的图片？( 月亮 )是啊,每当夜幕降临,接读“一轮明月”通过上节课的学习,以及大家对月亮知识的收集,现在,谁愿意谈谈你所知道的月球知识或着诗歌。二、自主探究,读文感悟(一) 感悟月球的奇异1、“百闻不如一见”，想到月亮上看一看吗？让我们一起穿越时空隧道，来到1969年7月20日。 让我们跟随这两位宇航员的目光，向月球望去，你看到了什么？ 反馈2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？3、你能用一个词来概括月球的这番景色吗？ (奇异 )4、能具体说说月球上的景色奇异在哪儿呢？是啊！月球上空是黑沉沉的，表面却洒满了灿烂的阳光。真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？5、月球上的景色还奇异在哪儿呢？是啊！我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，而今我们发现这里没有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，只有尘土、岩石和环形山。这里是多么荒凉。你能把这荒凉的世界读出来吗？6、师述：在月球上我们能感受到黑夜，同时又能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。7、就要和月球说再见了，让我们拍些照片带回地球，让人类也感受月球景色的奇异吧。8、让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）（二）感悟月球的未解之谜。宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球,做进一步的实验和研究。请同学们自读36段，边读边想:科学家做了哪些实验？（全班交流）1、老师把对尘土的研究还设计了一张表格，我们来比一比，看谁填的又快又好？（1）生边读边画,写。（2）生上前介绍。a、细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里，你们有什么疑惑吗？评价：为什么？再问一次，这次要把你的疑惑大声地问出来？很奇怪，是吗？是不是难以理解？看，细菌在月球尘土里，一下子都死了，难道？（引读）b、继续，下面谁来说说第二个实验怎么做呢？指名好，你能再大声地清楚地说一遍吗？评价：再请个小科学家来说说。指名口齿真清楚。你们能根据这个实验中惊人的发现，来说说自己的疑问吗？2、看到这一连串实验结果你们有什么感受？课件出示：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！指导朗读。3、你还想把什么放进月球尘土里进行研究？学生大胆想象。4、科学家对岩石的研究结果是什么？谁比她说得更清楚？月球的年龄研究出来了吗？（没有强调：估计）从“估计”我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大，也有可能小，还有可能是一样的。难怪，我们会提出这样的疑问：难道？（引读）5、面对这一个个月球之谜，你感觉怎么样？课文里有一个词语正好表达了这个意思，是哪个词语呢？（令人费解）你能读出自己的感受来吗？你用皱起小眉头来表达“令人费解”；你用摇摇头来表达；你用加强语气，读得重来表达心中的不解；你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗？ (出示课件：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！ )自由读指名读齐读5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问，真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。你还有什么疑惑？这么多疑惑文中用什么来表示？出示课件：省略号三、总结升华1、通过刚刚的学习，相信大家对月球一定有了新的认识，新的感受。月球的疑惑可真多，面对这些疑惑，我们该怎么办？板书：继续探索。2、我们国家也从来没有停止过对月球的探索。出示课件：嫦娥登月。四、发散思维，拓展练习1、快乐阅读