数学北师大版一年级下册认识常见的图形.doc

教学设计表学科 数学授课年级 一年级学校 成都市人民北路小学华侨城校区教师姓名周必成章节名称有趣的图形计划学时1学习内容分析一年级上册已经认识了长方体、正方体、圆柱和球，本单元的主要学习内容是认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，利用所学图形，进行拼图、折纸、图案设计等活动。学习者分析学生在上学期认识了长方体、正方体、圆柱和球四种简单立体图形，但未能很清晰辨别立体图形与平面图形，通过“从立体图形中得到平面图形”的操作活动，体会“面在体上”。教学目标课程标准:1、在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、能利用所学图形，判断生活中的平面图形。3、会利用图形组成的美丽图案。知识与技能： 1、认识长方形、正方形、三角形和圆；2、会从立体图形里辨别长方形、正方形、三角形和圆。过程与方法: 1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。情感、态度与价值观:乐于参与活动，在活动中与小组成员热情交流，同时发展空间观念和动手操作能力。教学重点及解决措施 重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。解决措施：从印出简单几何体（三棱柱）的面入手，引入平面图形（三角形），使学生直观认识平面图形，体会“面在体上”；学生通过小组学习，动手实践，通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆。教学难点及解决措施难点：从立体图形里辨别长方形、正方形、三角形和圆。解决措施：学生几次的小组学习，分别直观认识圆、长方形、正方形，接着通过让学生说交通标志的表面形状和生活中见过的长方形、正方形、三角形和圆，加深学生对这些图形的认识，从而熟练辨别长方形、正方形、三角形和圆。教学设计思路 1、教师出示继母（三棱柱），让学生想想怎样才能看到这块积木上面的面，从而抽象出三角形。2、接着小组实际动手操作共同体会面在体上，分别认识圆、长方形与正方形。3、通过学生说交通标志的表面形状和生活中见过的长方形、正方形、三角形和圆，加深学生对这些图形的认识。4、有层次的练习让不同层次的学生有所收获。依据的理论 通过实际物体印出平面图形，给学生直观体验，体会“面在体上”，从感知入手，使学生获得对图形最直接的体验。学生在操作的基础上进行讨论交流，在小组合作中进一步认识图形，发展空间观念。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果体会“面在体上”通过印立体图形，感受“面在体上”计算机、投影仪、SMART课件，PPT课件使用投影仪显示出课件的内容。激发学生的兴趣，调动学生积极性，使学生从直观的演示过渡到抽象的图形中去。辨别平面图形把生活中见过的长方形、正方形、三角形和圆说出来。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图情景引入认识三角形师：出示一块积木（三棱柱），怎样才能看到这个面呢？动手操作、想办法。通过底面是三角形的积木，初步体会“面在体上”，并认识三角形动手操作，认识平面图形认识圆组织、巡查板书：圆用小组内的印章通过描、印，直观认识圆。做完举起来互相看。小组动手操作共同体会面在体上，并认识圆。认识长方形、正方形出示长方体、正方体，你们用什么方法才能让大家知道上面或下面是什么形状？板书：长方形、正方形小组讨论方法、汇报方法，再把面画下来。从实际物体上再次体会面与体之间的关系，认识长方形与正方形。巩固练习基本练习课件出示课本第38页说一说。说说生活中见过的长方形、正方形、三角形和圆说出交通标志牌的表面是什么形状。小组内说说生活中见过的长方形、正方形、三角形和圆。通过让学生说交通标志的表面形状和生活中见过的长方形、正方形、三角形和圆，加深学生对这些图形的认识。猜一猜每个面都是长方形。有两个面是圆。每个面都是正方形。猜，可以摸一摸自己桌面上的立体图形。组织学生做游戏，进一步体会“面在体上”。综合练习课本第39第2题涂一涂通过把一艘船和火箭里面的长方形、正方形、三角形和圆涂上不同颜色，加深长方形、正方形和圆的认识。课本第39第2题接着画培养学生的观察、分析能力发展练习利用今天学习的平面图形画一幅美丽的图画。教学反思学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区别；第四个活动：说图形，进一步密切数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培养动手操作能力和思考探究能力。1如何寓教于乐，让学生积极、主动地在司空见惯的玩具中发现、探索新的知识，从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前一直思考的问题。因此，在课堂上给孩子们看、摸、说、听等机会，大大激发学生探究、创新的兴趣，使得他们重新认识生活中常见的立体图形，发现平面图形与所学图形的关系，并通过独立思考及与人合作，完成各种图形的拼、摆，教师只是在其中起了协调、引导的作用。当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。2注重学科间的渗透，关注学生的发展。新的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。本节课中学生对于平面图形组成组合图形的叙述、问题的解答、各自想法的交流、说故事拼图形，以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、态度和价值观的变化，促进学生的全方位发展，这已经完全突破了数学学科的范畴。3了解学生的认知水平，创造性地使用教材。根据学生的实际，把教材上简单的模仿拼图：鱼、蜡烛、小船，设计为“出题拼图”，因为这些东西对学生来说太熟悉了，学生完全可以独立拼出来。结果正是如此，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类很多。在最后的自由拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊叹。于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展专家点评标准的基本理念明确地指出数学是数学活动的教学，这一点在本节课中得到很好的体现。几个活动的设计，充分调动学生的积极性，让每一个学生都参与到学习中去，丰富学生对数学知识的认识和体验，增强理性认识。其次，教师也注意让学生在操作中学习，使学生充分体会到圆与其他图形的本质区别，培养学生的动手操作能力和思考探究能力，全面体现了新课改的精神。本课还有以下特点：1突出主体强化过程重视操作鼓励参与教学力求体现自主性原则，运用问题，自主解决教学的基本模式，采用摸、看、想、说、描、涂、数、分、拼相结全的方法进行数学，尽量体现从具体到抽象，从实物到模型，从亲身感知到图形辨认，自始自终强调学生观察、操作和独立思考，强调现实的几何世界，强调学生在具体的问题情境引导下，发挥学生的想象力和创造力。这样有利于学生思维能力的培养，可以充分发挥学生的主观能动性，变被动呼为主动学，学生积极动眼观察、动手操作、动手思考、动口表述，运用问题自主解决教学模式，倡导教师为主导，学生为主体，思维训练和语言表达为主线，强化学生合作学习，自我评价，充分发挥学生的天赋和创造才能，、保证课堂训练密度。本节课使用许多教具和学具，力求借助这些手段节约时间，突破难点、提高教学效率。2创设游戏玩中学、做中学潜移默化渗透思想教育在巩固拓