25、为中华之崛起而读书第二课时.doc

工山镇中心小学2013-2014学年度第一学期课题25、为中华之崛起而读书学科语文班级四（1）课时1课时设计者范春葆一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意洋洋、惩罚、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 三、教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 四、教学资源准备多媒体课件五、教学过程【课时要点】1.深入研读课文，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。2.结合重点词句，练习有感情朗读课文。一、复习，引入1.过渡：上节课，我们初步感知了课文内容，了解了周恩来离开家乡来到了沈阳，一下车，伯父的劝告，中华的不振，让这个12岁的少年疑惑不解。让我们一起将上节课学习的内容一起来朗读一下。2.学生感情朗读1-6节。二、研读课文师：好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。周恩来看到了怎样的场景呢？中华不振意味着什么？我们随文一起来继续学习。1媒体出示自学要求：默读课文7、8小节，画下感受深刻的地方，随文圈注、不明白的地方画个问号，想想这些语句有什么深刻的含义。说明：在第一节课初步感知的基础上，本环节要求随文圈注、质疑，直指关键词句，教师应对学生进行及时的调控，帮助学生养成良好的自学习惯。2学习课文7、8节。媒体出示：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。3.交流反馈，自主质疑。预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？ 为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？4.引导学生结合句子抓关键词学习理解。（1）媒体出示： 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。l 引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。师：这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，读-(生1)这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读-(生2)这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，读-(生3)读了这段话，你心情怎样？(生：伤心、气愤)l 指导朗读，感受妇女悲伤的心情。（2）媒体出示：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。l 读句子，结合“不但不、反而、训斥”这些词语体会、理解中华不振的含义l 说话练习：如果你就是那个不幸的妇女，你会怎样向人们诉说这件事呢？巡警又是怎样回答她的？媒体出示：请结合这段文字，尝试用对话的形式表达出来。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。妇女：“ ”巡警：“ ”板书：洋人 得意扬扬妇女 哭诉巡警 训斥l 指导感情朗读。（3）媒体出示：围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。l 读句子，结合“紧握着拳头、只能劝劝”体会、理解中华不振的含义l 读句子，联系上下文，展开想想象：此时此刻，围观的群众会想些什么？又会怎样劝劝那个不幸的妇女？板书：敢怒不敢言l 指导感情朗读。5教师小结，强化感悟。 同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？这一切，都是因为中华不振说明：剖析文本语言，洞察内心情感，深入感悟文本。紧扣重点词句，引导学生反复朗读，深入体会洋人、中国巡警、围观的中国人三种人物对被轧死亲人的妇女出乎常人的态度，从而引导学生体会中华之不振，激发学生的情感，学生也自然而然地感悟到了周恩来当时的心情。对这一事件的深深触动，学生才能真正走进周恩来的内心世界，也才能领会周恩来立志要为中华之崛起而读书的原因。6.感情朗读7、8节。三、课时作业1、在括号里填上合适的词语。（ ）的巡警 （