五（下）作文备课.doc

小学五年级下册语文作文备课教案编写故事教学目标：1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。3、故事内容具体，有故事情节。教学时间：一课时教学过程：一、提出问题，导入新课：1、同学们，还记得神鸟的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？二、根据原文，选择材料1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）2、全班交流。请2-3名说说3、评议：哪些材料选的好，为什么？4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。（2）被主人误解错杀了。（3）这个故事中的主人公令人同情。三、内容具体，情节感人1、出示例段，请大家修改2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。四、写出作文，互相评改1、学生自己写文2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）2、修改作文，抄写作文教师点评：写写自己教学目标1能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。2语句通顺、表达有一定条理。3有自己的真实感受。教学过程一、交流导入教师：同学们通过交流，发现男孩女孩之间有很多差异，兴趣爱好、性格都有所不同，每个人都有自己与众不同的特点，谁来说说，你有什么特点？二、互相介绍同桌互相说说，你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点？三、列提纲写文章我们在写文章前，如果能列一个提纲，这样在写文章时，能确保文章更有条理，怎么列提纲呢？我们来看看我们学过的课文。出示幻灯片：香玉剧社号1捐献飞机的原因、背景。拿出积蓄、卖掉卡车、房子。2捐献飞机的过程。送走三个年幼的孩子别人动摇，常香玉明确反对掀起爱国热潮大家纷纷支持3义演捐献飞机。在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清楚：将事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。这样在写文章时，会更有条理。请同学们仿照这样的形式，给自己的文章先列个提纲。四、举例点评提纲五、修改提纲六、写作文七、讲评文章标准：1突出自己的特点。2能通过对人物语畜、动作、神态的描写来突出人物特点，把内容写具体。八、修改文章九、优秀作品欣赏教师点评：我和教学目标：1能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。2能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。3语句通顺、表达有一定条理。4有自己的真实感受。教学重、难点：能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。教学过程：一、谈话导入在日常生活中，同学常常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注重吸取教训，不要重走错误的老路；或使你今天你就选择其中一个，和同学交流交流。 二、小组出代表，全班交流，互相补充评价交流标准：1“我和”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“”，写两人之间发生的事情。2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留心了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由于误会而导致感情破裂三、学生进行习作，教师留意发现有新意的习作，随时向大家推荐四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改五、优秀作品欣赏教师点评：我最喜欢的一则格言教学目标：1、通过习作指导，激发学生的习作兴趣。2、选择自己最喜欢的一则格言，通过具体的事件来体现这则格言对自己的启发和教育。3、继续训练学生拟定提纲的能力，并在提纲中合理安排详写和略写的内容。4、修改自己的习作，提高修改能力。教学重难点：通过具体事例体现这则格言给予自己的教育，合理安排详写和略写的内容，既是本次习作的重点又是难点。教学过程：一、激趣导入1、教师谈话：2、学生做各自想做的事情3、交流：说一说刚才你们都做了什么？4、教师小结：5、小结引入：荀子的劝学中说：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。你们都是善于学习的孩子，这节课，我们就围绕“我最喜欢的一则格言”来完成一篇习作。（板书课题）二、明确要求，指导审题1、师：认真审题，是我们写好文章的前提。请同学们认真读一读大屏幕上的这段话，想一想，你从中捕捉到了哪些习作要求，同桌交流。2、全班交流：（学生你一言，我一语）结合学生的交流，教师板书： 喜欢的格言 具体事例 感悟 （为什么） （有代表性） （真情实感）（1）师：“我喜欢的一则格言”要突出什么？（说出为什么喜欢）（2）选取事例要注意什么？（事例要具有代表性，选取的事例要能体现出这则格言的教育意义和自己受到的启示）大屏幕出示“大家一起来交流”。（3）交流自己最喜欢的一则格言以及围绕这则格言所选的事例。（其他学生一边听一边思考，并给予适当的评价和建议，根据格言所属类别）（从选材方面评价是否具有代表性，哪些内容应该说得再详细些？哪些内容应该简略些？）三、指导写作1、大屏幕出示：“写作指南”（齐读）2、请同学们静思1分钟开始动笔，拟写提纲，在提纲中要表现详写和略写的安排。3、交流提纲，指导学生制订合理、有效的提纲。（1）指名学生读自己的提纲。（2）其他同学评价，提出建议。（你认为XX同学的提纲制定的怎么样？）a.是否围绕主题； b.条理是否清楚； c.详略是否得当；d.表达是否清楚，是否有具体内容4、师：看看自己的提纲，说说打算怎样来写？（学生口头表述）（1）先自己说给自己听（小声地说）（2）指名全班交流，大家评价，提出修改意见。（3）教师小结：写好一篇文章，我们需要积累的不仅是语言，还有篇章结构、表达方式等，所以在动笔完成这篇习作时，同学们要运用自己学过的习作方法和积累的语言将文章写具体，写生动，写得吸引读者，老师相信你们一定能行！赶快动笔写吧！5、学生完成习作。教师点评：学写读后感教学目标：1、学习把句子写具体。2、赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。3、学习写心得式读书笔记。教学重点：学习写心得式读书笔记。教学过程：（一）谈话导入:说说你最喜欢的一篇文章叫什么题目?是谁写的?文章主要内容讲什么?你为什么对该文兴趣浓厚呢?读了文章后，当时心中有哪些想法?（二）学习范文，进一步明确读后感格式:1、学习做事要有主心骨读有感一文，想想文中哪些地方是写读到的内容（画上圆括号），哪些地方是写读后的感想（画上方括号），注意：在这两部分中，哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地表达出了小作者读爷爷吃鸡蛋后的最真实的感受？（画上波浪线）2、指名朗读课本，引导学生展开讨论。3、师生共同归纳读后感的写作内容：开头:交代篇名或书名，概括文章的大意或中心思想；主干:结合原文，利用联想或议论，联系生活实际，写出自己深刻的感受；结尾:简洁明快，再次重申自己的观点。（三）教师点拨，提醒注意事项：1、用第一人称来写；2、联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会，千万不要无病呻吟；3、要略写原文内容，重点放在“感”上；4、结合事例谈感受时不能变成记叙一件事情的习作；5、除了写读后受到的启示、教育，也可写灵光一闪时的感悟、联想，也可评点原文中的好词佳句，总之形式多样；6、标题要合适，可直接拟成读后感、读有感，也可采用正、副标题结合形式；(四)学习文后的“指南针”。1、默读“指南针”的提示：学写读后感，并注意文字后的图画中三个孩子说的话。2、判断下列读后感的写法哪种正确，在括号里画“”